Los estudiantes descritos con discapacidad intelectual (DI): los permisos de sus expresiones sexuales en la escuela y las representaciones existenciales de sus profesores

Resumen

Este texto tiene como objetivo describir y analizar algunas Representaciones existenciales / RE (PINEL, 2012; 2018) de 07 (siete) maestros de una escuela pública en Espírito Santo sobre la sexualidad de sus jóvenes estudiantes con discapacidad intelectual. Para esto, nos apoyamos en el método fenomenológico-existencial y la producción de datos ocurrió en dos momentos: en el primero, los participantes respondieron en una hoja de papel cómo percibían la sexualidad de un estudiante descrito con discapacidad intelectual. En el segundo, y en base a las respuestas, se mantuvieron conversaciones individuales con cada uno de ellos. La discapacidad intelectual (ID) y la sexualidad de los jóvenes han sido reconocidas como experiencias con las cuales los maestros y educadores pueden revelar dificultades para tratar en el aula escolar, así como en la no escolar. Tales problemas de los maestros pueden ser algunos de los impedimentos para promover efectivamente la inclusión. En general, las respuestas dadas por los maestros fueron rígidas, colocando al estudiante con identificación en los extremos de ser asexual o hipersexual. Vale la pena mencionar que uno de los profesionales reconoció la sexualidad como algo común a los seres humanos y parte del desarrollo de cada persona.