Vocational Education Integrated to High School: a case study with a deaf student
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X39507Keywords:
Inclusion, Deaf students, Vocational education.Abstract
This study, inserted in the Teaching Area, in the Educational Practices in Vocational Education research theme, and of applied nature, was conceived from the demand of inclusive educational practices for deaf students enrolled in Integrated High School Vocational Program at a Federal Institute in the southeast of Brazil, and aims at understanding how a deaf student learns a complex concept. To do so, an educational product was elaborated, implemented and evaluated focusing on teaching activities about the concept of Matrix, prioritizing the participant’s learning specificities. The research, a case study with only one participant enrolled in the Vocational Computing Program, generated data from the study of institutional documents and texts from database, interviews, learning activities and teaching procedures from a guiding theme. Data analysis indicates that if methodological teaching procedures are regularly adopted with a view to respecting the learning specificities of deaf students, added to inclusive educational resources, they will have more opportunities to learn complex concepts when inserted in non-bilingual educational contexts. However, the study warns about the need to expand the number of participants in order to corroborate, refute and/or enlarge the results of the present study.
Downloads
References
ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Editora Porto, 1994.
BRASIL. Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Brasília, 2002. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>: Acesso em: 08 ago. 2019.
BRASIL. Decreto 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. <https://educacaoprofissional.seduc.ce.gov.br/images/decretos/Decreto_5154-2004.pdf>. Acesso em: 01 ago. 2019.
BRASIL. Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Brasília, 2005.
BRASIL. Resolução nº 6 de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.- Brasília: MEC/CNE/Câmara de Educação Básica, 2012. Disponível em: <https://moodle.ead.ifsc.edu.br/pluginfile.php/219691/mod_resource/content/1/Resolu%C3%A7%C3%A3o%20CNE-CEB%2006-2012%20-%20DCN%20Cursos%20T%C3%A9cnicos.pdf>. Acesso em: 23 Jun. 2018.
CIAVATTA, Maria. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: FRIGOTTO, Gaudêncio. CIAVATTA, Maria. RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
FIGUEIREDO, Saionara. Reflexões acerca de estudos sobre imagem e significação e sua relação com os sujeitos surdos usuários da língua brasileira de sinais. In: BÄR, Eliana. MASUTTI, Mara (Orgs). Educação Bilíngue Libras Português: Pesquisa e fazer educativo. Florianópolis: IFSC, 2015.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. SANTOS, Lara Ferreira dos. CAETANO, Juliana Fonseca. Estratégias Metodológicas para o Ensino de Alunos Surdos. IN LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. SANTOS, Lara Ferreira dos. (Orgs.). Tenho um aluno Surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2014. p. 185-200.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves de. A formação de professores nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia: um estudo da concepção política. – Natal: IFRN, 2014.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. - 2. ed. - São Paulo: Cortez, 2013.
MACHADO, Lucília. Ensino médio e técnico com currículos integrados: propostas de ação didática para uma relação não fantasiosa. In: MOLL, Jaqueline e colaboradores; Educação Profissional e Tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 80-95.
MOREIRA, Marco Antônio. O que é afinal aprendizagem significativa? - Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física: Universidade Federal do Mato Grosso. Cuiabá, 2010. Disponível em: http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf. Acesso em: 15 Jul. 2019.
OECHSLER, Vanessa. Comunicação Multimodal: produção de vídeos em aulas de Matemática. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas Rio Claro, 2018.
OLIVEIRA, Hagar de Lara Tiburcio de. SCHMITT, Rosiléia Serafim. A Inclusão na Educação de Jovens e Adultos. In: FRANÇA, Rodrigo Marcellino de. SOARES, Katia Vargas. (Orgs.) A educação especial como prática inclusiva: movimento da rede municipal de Gaspar; Prefeitura Municipal de Gaspar/SEMED. – Blumenau: Furb, 2016. p. 97-102. Disponível em: http://static.fecam.com.br/uploads/878/arquivos/878051_Educacao_Especial.pdf. Acesso em: 16 Jun. 2018.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento um Processo Sócio-Histórico. São Paulo: Editora Scipione, 1997.
PLATAFORMA NILO PEÇANHA. Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica. SETEC/MEC. Disponível em: http://plataformanilopecanha.mec.gov.br/. Acesso em: 20 nov. 2017.
PRODANOV, Cleber Cristiano. FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. – 2. ed. – Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de Surdos: A aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
QUADROS, Ronice Muller de. SCHMIEDT, Magali L. P. Idéias para ensinar português para alunos surdos – Brasília: MEC, SEESP, 2006.
RAMOS, Marise. Ensino médio integrado: ciência, trabalho e cultura na relação entre educação profissional e educação básica. In: MOLL, Jaqueline e colaboradores; Educação Profissional e Tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 42-57.
REZENDE, Dayselane Pimenta Lopes. Produto Educacional: Tarefas exploratório investigativas para o estudo de polígonos no 8º ano do ensino fundamental. - Programa de Mestrado Profissional em Educação Matemática. Juiz de Fora (MG), 2017.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo: Paulinas, 2010.
SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
SALLES, Heloísa Maria Moreira Lima. [et al]. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. - Brasília: MEC, SEESP, 2007.
SANTANA, Ana Paula. Surdez e linguagem: Aspectos e implicações neurolinguísticas. São Paulo: Plexus, 2007.
SIQUEIRA, Jonara Medeiros. Um estudo sobre a educação de Surdos e a TV INES. UFCG - III CINTEDI: Campina Grande, 2018. Disponível em: <http://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/TRABALHO_EV110_MD1_SA7_ID122_21082018160001.pdf> Acesso em: 17 Jul. 2019.
SKLIAR, Carlos. (org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 8. ed. - Porto Alegre: Mediação, 2016.
VIGOTSKI, Lev Semenovich. LURIA, Alexander Romanovich. LEONTIEV, Alex. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. Tradução Maria da Penha Villalobos. - São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo, 1988.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. - 5.ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
ZWAN, Liciara Daiane. Ambiente Virtual Inclusivo para o Ensino de Matemática para Alunos Surdos da Educação Básica. (Dissertação de Mestrado) Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões- URI- Campus de Santo Ângelo, 2016.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Revista Educação Especial (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Revista Educação Especial (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Revista Educação Especial (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
