“Chemistry an experimental area!”: discourses about experimentation in a chemistry teacher training course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2179460X43465

Keywords:

Teacher education, Experiment, Chemistry teaching

Abstract

This study aimed to understand circulation of discourses that mobilize a conception about the relationship between Chemistry and experimentation in a Chemistry Degree course, assuming its role as a supervisor of practices and seeking to problematize its effects on teacher education and Basic Education. Theoretical and methodological bases of Discourse Analysis were used in the process of research, analysis and construction of the text. The analysis points to emergence of discourses based on a conception that Chemistry is essentially an experimental area and that produces and reproduces practices, whether in production of chemical knowledge, or in teaching and learning processes, which are fundamentally based on achievement of experiments. In relation to teaching, this conception runs through ideas which are possible to problematize, such as that of experiment itself is enough for learning and that Chemistry is learned by doing. The results presented in this work show the importance of rethinking practices that are naturalized in the chemistry teacher training courses.

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Author Biographies

Edson Frozza, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

Doutorando em Educação na Universidade Federal de Pelotas.

Bruno dos Santos PastorizaI, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS,

Doutor e mestre em Educação em Ciências Quìmica da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Published

2021-02-01

How to Cite

Frozza, E., & PastorizaI, B. dos S. (2021). “Chemistry an experimental area!”: discourses about experimentation in a chemistry teacher training course. Ciência E Natura, 43, e5. https://doi.org/10.5902/2179460X43465

Issue

Vol. 43 (2021): Continuous Publication

Section

Teaching

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