Clase de arte para qué? La enseñanza del arte y el desarrollo de la actividad creativa desde la pedagogía histórica crítica y la estética lukácsiana.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar en qué medida los significados constituidos por docentes y estudiantes de Educación Primaria sobre la Clase de Artes tienen impacto en el desarrollo del proceso creativo y la práctica artística de los estudiantes. Para responder a este problema de investigación, algunas de sus referencias incluyen autores como Saviani (2021), Lukács (2023), Vigotski (2019), Duarte (2021), Sant'Anna e Nascimento (2011), Vasquéz (2007), Barbosa ( 2019) entre otros autores. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de carácter crítico-dialéctico basada en los presupuestos del Materialismo Histórico-Dialéctico. Para la lectura y análisis de los datos se utilizaron los Centros de Significado de Aguiar y Ozella (2023). Como principales resultados, la investigación contribuye a comprender que los significados de docentes y estudiantes interfieren en el desarrollo del proceso creativo y la práctica artística de los estudiantes al reforzar las concepciones y creencias sobre el arte y su relevancia social y política. Además, la investigación también contribuye a la idea de que la unión entre Pedagogía Histórica Crítica (Saviani, 2021) y Estética (Luckásc, 2023) fortalece la comprensión del arte como un instrumento capaz de enriquecer al sujeto acercándolo a su potencial como sujeto. Para el ser humano, este enriquecimiento se vuelve imprescindible para la reflexión y los posteriores cambios sociales, considerando que, en la sociedad actual, en su modelo de explotación económica, no se dispone de herramientas que puedan desarrollar tales reflexiones. considerado necesario, lo que explica el abandono del arte y su enseñanza en las escuelas.