Art class for what? Art teaching and the development of creative activity based on critical historical pedagogy and Lukácsian aesthetics
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734889896Keywords:
Education, Art education, Art class, Historical-critical pedagogy, Lukacsian aestheticsAbstract
The present study aims to analyze to what extent the meanings constituted by teachers and students of Elementary School about the Arts Class have an impact on the development of the creative process and artistic practice of students. To answer this research problem, some of its references include authors such as Saviani (2021), Lukács (2023), Vigotski (2019), Duarte (2021), Sant'Anna e Nascimento (2011), Vasquéz (2007), Barbosa ( 2019) among other authors. Methodologically, this is a qualitative research of a critical-dialectic nature based on the assumptions of Historical-Dialectical Materialism. To read and analyze the data, the Meaning Centers of Aguiar and Ozella (2023) were used. As main results, the research contributes to the understanding that the meanings of teachers and students interfere in the development of the creative process and artistic practice of students as they reinforce the conceptions and beliefs regarding art and its social and political relevance. Furthermore, the research also contributes to the idea that the union between Critical Historical Pedagogy (Saviani, 2021) and Aesthetics (Luckásc, 2023) strengthens the understanding of art as an instrument capable of enriching the subject by bringing them closer to their potential as a human being, this enrichment becomes essential for reflection and subsequent social changes, considering that, in today's society, in its model of economic exploitation, tools that can develop such reflections are not available. considered necessary, which explains the neglect of art and its teaching within schools.
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