The philosophy teaching in the classroom context: the teaching practice as a self-reflection exercise
DOI:
https://doi.org/10.5902/198373484095Keywords:
Teaching philosophy, Didactic transposition, Didactic contract, Pedagogy of conceptAbstract
The present article analyzes a practice of teaching lived in the classroom during the Training Curricular Supervised (TCS), carried out in 2009, in a high school class of the State College Coronel Pilar, in Santa Maria, RS. This reflection concerns the analysis of teaching practice, referenced in some theoretical-methodological presuppositions that guided the work of the observation, planning and regency in the classroom. These presuppositions say respect to the concepts of "didactic transposition", of frenchman Yves Chevallard, and "didactic contract", of the educator mathematician Guy Brousseau. In addition to these authors, which guide the methodological work of the present analysis, we used the didactic-methodological proposal of a pedagogy of the concept of Silvio Gallo, influenced by the conception Deleuzian of philosophy as creation of concepts. Departing from the analysis of these references, as well as the analysis of the practice experienced and conceived theoretically, it will be possible to understand the problems and the weaknesses which permeated such a teaching practice.Downloads
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