Approcci innovativi nella didattica della lingua: per la qualità e l’equità degli apprendimenti

Abstract

La promozione delle abilità fondamentali nella scuola di base e l’attenzione ai livelli di equità della loro diffusione costituiscono un requisito irrinunciabile per la democrazia di ogni Paese. In particolare, le competenze linguistiche rappresentano la competenza chiave per eccellenza per garantire a tutte e a tutti un pieno esercizio del proprio diritto di cittadinanza in qualsiasi contesto. La consapevolezza della centralità del linguaggio e il suo profondo radicamento nella vita biologica, sociale e culturale degli individui hanno reso necessario un ripensamento della pedagogia linguistica tradizionale, imponendo un rinnovamento che rendesse l’educazione linguistica efficace e democratica e che prendesse in considerazione anche lo sviluppo, fisico, affettivo e sociale dell’individuo. Un uso consapevole della ludolinguistica nei processi di insegnamento e apprendimento, la scelta di adottare una metodologia laboratoriale e la conduzione di attività mirate all’ampliamento del lessico ricettivo e produttivo e allo sviluppo del pensiero divergente, possono essere dunque la chiave per l’acquisizione di solide competenze, con una forte ricaduta positiva anche sul piano socio-relazionale. Entro tale quadro di metodologie didattiche innovative, si inserisce una riflessione sulla necessità di declinarle sempre in un’ottica di individualizzazione, dove il formative assessment possa consentire monitoraggio continuo e recupero per le bambine e i bambini in difficoltà. Il dibattito internazionale sulla ricerca empirica in educazione ha infatti mostrato evidenze importanti in merito alle variabili che maggiormente incidono sull’efficacia della didattica, tra essi appunto le strategie del formative assessment e l’uso del feedback formativo in classe.