Dibujo animado y prácticas educativas emancipadoras: la dialogia en la enseñanza de la Lengua Portuguesa con Bob Esponja Pantalones Cuadrados

Resumen

Este artículo aborda la dialogicidad en las clases de lengua portuguesa mediante el dibujo animado, a partir de una investigación monográfica de grado. Tiene como objetivo contribuir, a partir de las simbologías de violencia presentes en Bob Esponja Pantalones Cuadrados, a la inserción de prácticas dialógicas emancipadoras en las clases de lengua portuguesa. Para ello, considera las perspectivas sobre el dialogismo baktiniano (Bakhtin, 2001), las inferencias a partir de Coscarelli (2002), así como los fundamentos de la Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) y las perspectivas educativas de Freire (1987). Este trabajo es de carácter cualitativo, cuyo análisis se realiza a partir de la narrativa del dibujo animado, considerando el cruce de voces observado para la producción de un cuadro sinóptico dialógico, que contempla tanto las escenas del episodio como las reverberaciones dialógicas. Como resultados, se evidencian las posibilidades de intervenciones pedagógicas que la asociación entre dibujos animados y educación ética (antibullying, antipatriarcal, antisexista, etc.) ofrece a las clases de lengua portuguesa en la Educación Básica. De esta forma, se concluye que la relevancia de este trabajo se hace evidente al explorar la dinamicidad discursiva de la lengua, buscando ofrecer a las clases de lengua portuguesa un estímulo favorable para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes en formación.