Cartoon and emancipatory educational practices: dialogism in Portuguese language teaching with SpongeBob SquarePants

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491577

Keywords:

Dialogic practices, Cartoon, Portuguese language teaching

Abstract

This article explores dialogic practices in Portuguese language classes through animated cartoons, based on undergraduate monograph research. It aims to contribute – by analyzing the symbols of violence present in SpongeBob SquarePants – to the implementation of emancipatory dialogic practices in Portuguese language instruction. For this purpose, it considers perspectives on Bakhtinian dialogism (Bakhtin, 2001), inferences from Coscarelli (2002), as well as the premises of Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) and the educational perspectives of Freire (1987). This qualitative study analyzes the narrative of the cartoon, considering the crossing of voices observed in the production of a dialogic synoptic framework, which encompasses both the episode's scenes and the dialogic reverberations. The results reveal the possibilities for pedagogical interventions that the association between cartoons and ethical education (antibullying, antipatriarchal, antissexista etc.) offers in Portuguese language classes at the Basic Education level. Thus, it is concluded that the relevance of this work becomes evident by exploring the discursive dynamism of the language, seeking to provide Portuguese language classes with a favorable stimulus for the development of critical thinking among students in training.

Author Biographies

Ires Cristina Souza Teixeira, Montes Claros State University

Graduada em Letras - Português pela Universidade Estadual de Montes Claros/Unimontes (2024) e mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros/Unimontes. Atua principalmente nas áreas de linguagem, ensino de língua portuguesa e análise dos discursos.

Ana Márcia Ruas de Aquino, Montes Claros State University

Doutora e mestra em Linguística e Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/PUC-Minas, com graduação em Letras Português-Inglês pela Universidade Estadual de Montes Claros/Unimontes. É professora efetiva do Departamento de Comunicação e Letras da Unimontes, na área de Linguística, subárea Língua Portuguesa. É também professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/Unimontes. Coordena o Projeto de Pesquisa institucionalizado/Unimontes "Atividades de intervenção para leitura crítica em sala de aula à luz dos multiletramentos". Participa do Projeto de Pesquisa institucionalizado/Unimontes: "Efeitos da monitoria on-line sobre a aprendizagem de estudantes do Ensino Médio e do Ensino Superior". Participa do Projeto de Extensão institucionalizado/Unimontes: Projeto/Programa de Extensão Revista Intercâmbio. Participa do Projeto de Ensino institucionalizado/Unimontes: "A reconstrução dos efeitos de sentido irônicos e metafóricos nos gêneros textuais artigo jornalístico e comentários do leitor: uma proposta de trabalho com os efeitos de sentido figurativos para o ensino fundamental II". Participante de grupo de pesquisa: Linguagem e Ensino. É editora assistente e revisora na Editora Unimontes. É filiada à Associação Brasileira de Argumentação (ABA).

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Published

2026-04-01

How to Cite

Teixeira, I. C. S., & Aquino, A. M. . R. de. (2026). Cartoon and emancipatory educational practices: dialogism in Portuguese language teaching with SpongeBob SquarePants. Education, 51(1), e39/01–15. https://doi.org/10.5902/1984644491577

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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