A fundamentação teórica de Paulo Freire e a possibilidade de uma influência dominante

Auteurs-es

  • Paulo Eduardo Dias Taddei Universidade Federal de Pelotas
  • Magda Gisela Cruz dos Santos Universidade Federal de Pelotas

DOI :

https://doi.org/10.5902/1984644423053

Mots-clés :

Paulo Freire, fundamentação teórica, influência dominante.

Résumé

A análise das principais influências teóricas do pensamento de Paulo Freire, o existencialismo, a fenomenologia, o marxismo, o personalismo e o cristianismo, objetiva avaliar se é possível considerar a predominância de uma dessas no conjunto de sua obra. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico no qual, com base na perspectiva teórico-metodológica do materialismo histórico dialético, se analisou as principais obras de Freire, localizando as categorias centrais e investigando sua relação com as diferentes influências teóricas do autor. Considerando o alcance da obra de Freire no Brasil e no mundo, entende-se que a análise sobre as influências constituintes de sua teoria revela não apenas a singularidade da síntese realizada pelo autor, como a relevância e atualidade de sua obra para as pesquisas e estudos na área da educação. 

Bibliographies de l'auteur-e

Paulo Eduardo Dias Taddei, Universidade Federal de Pelotas

Graduado em Direito, Especialista em Direito Ambiental, Mestre em Educação e doutorando em Educação, todos pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel. Licenciado em Filosofia pela Claretiano ? Rede de Educação. Advogado. Professor Especial Convidado da Faculdade UNILAS para os cursos de especialização em a) Gestão de Pessoas, no qual trabalha as disciplinas Tendências do Mercado e Trabalho e Remuneração Estratégica e Carreiras; b) Serviço Social, no qual trabalha a disciplina de Direitos Sociais; e c) Supervisão e Gestão Educacional, no qual trabalha a disciplina Filosofia, Sociologia e História da Educação. Professor de Noções de Direito e Legislação em cursos preparatórios para concursos públicos pela empresa Excelência Projetos Educacionais, pela qual trabalhou, no ano de 2015, no Curso Preparatório para o Concurso do INSS, em Piratini-RS, ministrando a disciplina de Noções de Direito Administrativo; no Curso Preparatório para o concurso da Prefeitura de São Lourenço do Sul, no qual trabalhou, em 2015/2016, a Lei Orgânica do Município, o Regime Jurídico, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Estatuto da Igualdade Racial, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Constituição Federal e a disciplina de História das Ideias Pedagógicas; no Curso Preparatório para o concurso da Prefeitura de Turuçu, no qual trabalhou, em 2016, a Lei Orgânica do Município, o Regime Jurídico e a disciplina de Atualidades; no Curso Preparatório para o concurso da Prefeitura de Canguçu, no qual encontra-se trabalhando, com duas turmas, a Lei Orgânica do Município, o Estatuto dos Servidores Públicos e a Constituição Federal. Trabalhou em palestras e formações em escolas públicas estaduais e municipais, de Piratini e Pelotas, de 2000 até o ano 2016.

Magda Gisela Cruz dos Santos, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas na linha de Filosofia e História da Educação e Mestre em Educação pelo mesmo programa. Graduada em Ciências Sociais (bacharelado e licenciatura) pela Universidade Federal de Pelotas. Integrante do Grupo de Pesquisa Educação Popular e Movimentos Sociais (MovSE) da Universidade Federal de Pelotas. Possui experiência na área de Educação, principalmente em relação aos temas: trabalho e educação, educação popular, formação integral,  movimentos sociais, escola pública e educação do campo. Foi pesquisadora no Projeto Observatório da Educação do Campo em seu núcleo no Estado do Rio Grande do Sul (CAPES/INEP). Atuou como professora da Educação Básica na rede pública estadual e municipal. Atualmente é bolsista CAPES

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Publié-e

2018-05-01

Comment citer

Taddei, P. E. D., & Santos, M. G. C. dos. (2018). A fundamentação teórica de Paulo Freire e a possibilidade de uma influência dominante. Educação, 43(2), 301–312. https://doi.org/10.5902/1984644423053

Numéro

Educação, v. 43, n. 2, abr./jun. 2018

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