Juegos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del sistema de escritura alfabética: prácticas de profesores de alfabetización

Resumen

Este artículo presenta reflexiones sobre un proyecto de investigación de Maestría desarrollado en el ámbito del Programa de Posgrado en Formación de Profesores y Prácticas Interdisciplinarias de la Universidad de Pernambuco, que tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en el ciclo de alfabetización en relación al uso de juegos educativos para el aprendizaje del Sistema de Escritura Alfabética (SEA). Como enfoque metodológico, realizamos una investigación de campo, con un enfoque cualitativo y descriptivo, en una escuela pública municipal de Petrolina-PE. Así como el análisis documental de manuales de juegos de lectoescritura. Los procedimientos metodológicos incluyeron cuestionarios, observaciones, entrevistas con dos docentes del ciclo de alfabetización y análisis de los manuales de los juegos educativos. Sin embargo, para este artículo, utilizamos el Análisis de Contenido (Bardin, 1977) de los datos obtenidos de las observaciones en el aula y de las directrices contenidas en los manuales de los juegos utilizados por los docentes. Los resultados destacaron los juegos educativos de alfabetización como recursos que potencian el proceso de aprendizaje de la SEA y la importancia de la planificación y mediación docente.  Además, también se evidenció el tateamentos (Chartier, 2000) realizado por los docentes durante el trabajo colectivo, con vistas a abordar las dificultades presentadas por algunos de los educandos en relación a la escritura alfabética.