Atención Psicosocial en las Escuelas: una revisión sistemática según el método PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644494691Palabras clave:
Revisión Sistemática, Salud Mental, Intervención PsicosocialResumen
La ley n.º 14.819, del 16 de enero de 2024, instituyó la Política Nacional de Atención Psicosocial en las Comunidades Escolares, teniendo como uno de sus objetivos la promoción de la salud mental en las escuelas. Esto apunta a la necesidad de ampliar el debate sobre el tema. Este trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática para analizar los enfoques y las prácticas sobre la atención psicosocial en contextos escolares durante la última década. Las bases de datos seleccionadas fueron Lilacs, PePsic y Scielo, y para la sistematización del relevamiento y organización de los resultados se utilizó el método PRISMA. Se encontraron 160 trabajos y se analizaron 12 artículos según los criterios de elegibilidad. A partir de los resultados, se percibe que la escuela es un territorio cargado de paradojas y reconocido como un espacio privilegiado para el desarrollo humano y la formación. El cuidado de la salud mental en las escuelas está atravesado por acciones individuales y colectivas. Algunas pistas para la creación de prácticas de promoción de la salud mental en el contexto escolar son: atención psicológica de guardia, escucha cualificada, círculos de conversación, creación de espacios participativos, acciones para la prevención de violencias y articulación intersectorial. Se considera que el lugar de la escuela en la red de cuidado y en la creación de prácticas para la promoción de la salud y la salud mental no está definido, y que la Ley nº 14.819 puede potenciar la corresponsabilidad y la articulación con otras políticas públicas.
Citas
AMARANTE, P. Saúde mental e atenção psicossocial. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2007.
BATISTA, A. L.; FLOR, T. C.; SILVEIRA R. W. M. Saberes e práticas do acompanhamento terapêutico com crianças: uma revisão bibliográfica. Revista Abordagem Gestalt, v. 23, n. 1, p. 55-62, 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-68672017000100007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.18065/RAG.2017v23n1.6
BIANCHINI, L. V.; et al. Impacto na saúde mental de crianças e adolescentes pós-pandemia. In: Seven Editora (org). Medicina em Foco [livro eletrônico]: explorando os avanços e as fronteiras do conhecimento. São José dos Pinhais, Paraná : Seven Events, 2023, p. 778-795. DOI: https://doi.org/10.56238/medfocoexplconheci-050
BRASIL. Lei nº 14.819, de 16 de janeiro de 2024. Diário Oficial da União, 2024.
CORDEIRO, M. P.; Lara, M. F. A.; Maia, R. L. A. Atendimento psicossocial nos serviços de proteção social especial do SUAS. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 43, p. 1-15, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/pSmfJxS7ndR7N59nXnXCqDM/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 02 dez 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-3703003250301
COSTA, L. C. R. et al. Autolesão não suicida e contexto escolar: perspectivas de adolescentes e profissionais da educação. SMAD – Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool e Drogas, v. 16, n. 4, p. 39-48, 2020. Disponível em: https://revistas.usp.br/smad/article/view/168295/170833 Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1806-6976.smad.2020.168295
COSTA-ROSA, A. O modo psicossocial. In: Amarante, P. D. C. (Org.). Ensaios: subjetividade, saúde mental e sociedade. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2000. p. 141-168.
CRUZ, N. F. O.; Gonçalves, R. W.; Delgado, P. G. G. Retrocesso da reforma psiquiátrica: o desmonte da política nacional de saúde mental brasileira de 2016 a 2019. Trabalho, Educação e Saúde, v. 18, n. 3, p. 1-20, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00285
FEDRI, B. C. Tiros na escola: algumas referências para a psicologia na assistência à comunidade escolar. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 43, p.1-12, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/vTnrtRn3w6VH84mSfVCbK7B/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-3703003250370
FERNANDES, A. D. S. A.; et al. A saúde mental das crianças durante a pandemia da COVID-19: uma perspectiva de professores de uma unidade de educação infantil. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, v. 31, p. 1-19, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cadbto/a/wsfYkxhxGg9msvRqwh4bk4Q/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoao272235482
FERREIRA, T. P. S.; NORO, L. R. A. Formação em saúde mental pelas residências multiprofissionais: contexto de contrarreforma psiquiátrica e defesa da atenção psicossocial. Saúde e Sociedade, v. 32, p.1-12, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sausoc/a/HtJmjfpcfpXXQzSszbQZf9F/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 22. abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-12902022230303pt
FORLIM, B. G.; STELKO-PEREIRA, A. C.; WILLIAMS, L. C. A. Relação entre bullying e sintomas depressivos em estudantes do ensino fundamental. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 31, n. 3, p. 367-375, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-166x2014000300005
GOUSSOT, A. Abordagens críticas da infância: o olhar da educação. In: OLIVEIRA, E. C.; VIÉGAS, L. S.; MESSENDER NETO, H. S. (Orgs.). Desver o mundo, perturbar os sentidos: caminhos na luta pela desmedicalização. Salvador: EDUFBA, 2021. p. 25-33.
HECKERT, A. L. C.; ROCHA, M. L. A maquinaria escolar e os processos de regulamentação da vida. Psicologia & Sociedade, v. 24, n(spe), p. 85-93, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822012000400013
INOJOSA, R. M. Sinergia em políticas e serviços públicos: desenvolvimento social com intersetorialidade. Cadernos FUNDAP, n. 22, p.102-110, 2001. Disponível em: https://www.pucsp.br/prosaude/downloads/bibliografia/sinergia_politicas_servicos_publicos.pdf Acesso em: 13 out. 2025.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Pesquisa nacional de saúde do escolar: 2019. Rio de Janeiro: IBGE, 2021.
LUENGO, F. G. A vigilância punitiva: a postura dos educadores no processo de patologização e medicalização da infância. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. DOI: https://doi.org/10.7476/9788579830877
MALTA, D. C. et al. Bullying entre adolescentes brasileiros: evidências das Pesquisas Nacionais de Saúde do Escolar, Brasil, 2015 e 2019. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v. 30, p. 1-12, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/4JGXvg5rJcjcZkv6PqYR8gM/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1518-8345.6278.3679
MEDEIROS, E. R. et al. Ações realizadas no Programa Saúde na Escola e seus fatores associados. Avances en Enfermería, v. 39, n. 2, p. 167-177, 2021. DOI: https://doi.org/10.15446/av.enferm.v39n2.86271
MEIRA, M. E. M. Psicologia histórico-cultural: fundamentos, pressupostos e articulações com a psicologia da educação. In: Meira, M. E. M.; Facci, M. G. D. (Orgs.). Psicologia histórico-cultural: contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. p. 27-61.
NUNES, M. O.; TORRENTÉ, M.; CARVALHO, P. A. L. O circuito manicomial de atenção: patologização, psicofarmaceuticalização e estigma em retroalimentação. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 42, p. 1-14, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/Mn6V3NmqVWdKTjrfGzBfZMs/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 02 dez. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-3703003241846
OLIVEIRA, B. D. C. et al. Promoção de saúde mental no contexto escolar: potências, desafios e colaboração intersetorial. Physis: Revista de Saúde Coletiva, v. 34, p.1-21, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/zvvYQNNbry3cmRPbtYHPdMR/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/s0103-7331202434077pt
PAGE, M. J. et al. A declaração PRISMA 2020: diretriz atualizada para relatar revisões sistemáticas. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 31, n. 2, 2022. DOI: https://doi.org/10.5123/S1679-49742022000200033
PALOMBINI, A. L. et al. Acompanhamento terapêutico na rede pública: a clínica em movimento. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008.
PASSARINHO, J. G. N. Retrocessos na política nacional de saúde mental: consequências para o paradigma psicossocial. Revista Em Pauta, v. 20, n. 49, p. 65-80, 2022. DOI: https://doi.org/10.12957/rep.2022.63451
PASSOS, R. G.; GOMES, T. M. S.; SANTO, T. B. E. O avanço do conservadorismo no campo da saúde mental e drogas e as comunidades terapêuticas no Estado do Rio de Janeiro: uma análise do PL nº 565/2019. Em Pauta, v. 20, n. 49, p. 205-220, 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistaempauta/article/view/63529. Acesso em: 2 dez. 2025 DOI: https://doi.org/10.12957/rep.2022.63529
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
PIGOZI, P. L. A produção subjetiva do cuidado: uma cartografia de bullying escolar. Physis: Revista de Saúde Coletiva, v. 28, n. 3, p. 1-21, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/rPrjFfsch3H7KcyrH6Jtbnw/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/s0103-73312018280312
PRISMA. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. s.d.
REIS, L. B.; PEREIRA, C. M. Percepções de familiares sobre uma rede de cuidados de saúde mental infantojuvenil. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 43, p.1-13, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/ZHxfczLQ7qqJfbht9KtTSBr/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 13 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-3703003254081
ROCHA, M. L.; SANTOS, N. I. S. Micropolíticas de inclusão-exclusão escolar: a indisciplina como analisador. In: Medrado, B.; Galindo, W. (Orgs.). Psicologia social e seus movimentos: 30 anos de ABRAPSO. Recife: ABRAPSO/UFPE, 2011.
SILVA, R. N. et al. “Anormais escolares”: a psiquiatria para além dos hospitais psiquiátricos. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, v. 14, n. 33, p. 401-410, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832010000200013
SILVA, C. D.; JURDI, A. P. S. Saúde mental infantojuvenil e a escola: diálogos entre profissionais da educação e da saúde. Saúde em Debate, v. 46, p.97-108, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sdeb/a/d6yhrBJKm38WK59BsbhKp8Q/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 03 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-11042022e609i
SILVA, C. L. M.; AQUINO, F. S. B. Formação em psicologia escolar: implicações para a prática em equipe multiprofissional. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 43, p.1-16, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-3703003265125
SOARES, R. O.; GISI, B. Ajustamentos à loucura: a dinâmica dos ajustamentos primários e secundários no cotidiano de um centro de atenção psicossocial. Sociologia & Antropologia, v. 13, n. 3, p.1-23, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sant/a/PP7dnKLCscTPLTyChv8pbcw/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 13 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/2238-38752023v1337
SOUZA, M. R.; SOUZA, C. R.; Daher, C. M. S.; Calais, L. B. Juventude e drogas: uma intervenção sob a perspectiva da psicologia social. Revista Pesquisas e Práticas Psicossociais, v. 10, n. 1, p. 66-78, 2016.
STEFANI, S. R.; DELGADO, C. Sustentabilidade organizacional e suas métricas: revisão sistemática utilizando o método PRISMA. Revista Gestão em Análise, v. 10, n. 3, p. 204-219, 2021. DOI: https://doi.org/10.12662/2359-618xregea.v10i3.p204-219.2021
TANAMACHI, E. R. A psicologia no contexto do materialismo histórico-dialético. In: MEIRA, M. E. M.; FACCI, M. G. D. (Orgs.). Psicologia histórico-cultural: contribuições para o encontro entre a subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. p. 63-91.
UNESCO. Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. Paris: UNESCO; Fundación SM, 2022. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.177.61072
UNESCO. Resumo do Relatório de Monitoramento Global da Educação 2023: Tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem? Paris: UNESCO, 2023.
VEIGA-NETO, A. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
VENANCIO, A. T.; LEAL, E. M.; DELGADO, P. G. Apresentação: o campo da atenção psicossocial. In: VENANCIO, A. T.; LEAL, E. M.; DELGADO, P. G. (Orgs.). O campo da atenção psicossocial: Anais do I Congresso de Saúde Mental do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Te Corá / Instituto Franco Basaglia, 1997.
VIEIRA, M. A.; et al. Saúde mental na escola. In: Estanislau, G. M.; Bressan, R. A. (Orgs.). Saúde mental na escola: o que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014. p. 13-23.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
