Funciones ejecutivas y competencias socioemocionales en los primeros años de la adolescencia: analizando interrelaciones

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar fundamentos teóricos que abordan la relación entre el funcionamiento ejecutivo y las competencias socioemocionales en la adolescencia. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, que utiliza una revisión bibliográfica de estudios en las áreas de Neurociencia, Educación y Psicología del Desarrollo. El procedimiento metodológico consistió en una búsqueda en las plataformas SciELO y CAPES para identificar artículos académicos publicados en la última década, localizados mediante la búsqueda por pares de palabras clave. Con base en los fundamentos recopilados, se comprende que las funciones ejecutivas como el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva, son fundamentales para la autorregulación y para el desempeño académico y social. El análisis del material seleccionado señala que los déficits en estas funciones están asociados con comportamientos de riesgo, dificultades emocionales y perjuicios en las competencias socioemocionales, especialmente en contextos de vulnerabilidad social. Los estudios evidencian además que el ambiente escolar puede ser un espacio propicio para el fortalecimiento de estas habilidades, siempre que se considere el ritmo de maduración individual de los adolescentes. Por lo tanto, se concluye que las prácticas pedagógicas que estimulan el desarrollo neuropsicológico, aliadas a políticas públicas y abordajes multisectoriales, son fundamentales para promover el desarrollo integral de los adolescentes.