La pedagogía de las competencias y el proceso de Bolonia: impactos y convergencias en los sistemas de educación superior de la América Latina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644487604

Palabras clave:

Pedagogía de las competências, Proceso de Bolonia, Educación universitária, América Latina

Resumen

La pedagogía de las competencias tiene su contexto de origen relacionado con la crisis estructural del capitalismo y el avance de las políticas neoliberales en el mundo. A partir de la estructuración del Espacio Europeo de Educación Superior a través del Proceso de Bolonia, este enfoque pedagógico se consolida y expande más allá de las fronteras europeas. Este ensayo presenta una breve discusión sobre la pedagogía de las competencias y su papel en la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Nos guiamos por la siguiente pregunta: ¿cuáles son los impactos de la pedagogía de las competencias y el Proceso de Bolonia en la convergencia de los sistemas de educación superior en los países de América Latina? Como objetivo buscamos comprender el contexto y los impactos de la pedagogía de las competencias y el Proceso de Bolonia en la convergencia de un modelo homogéneo de educación superior para los países latinoamericanos de acuerdo a los ideales educativos propuestos por el Espacio Común Europeo de Educación. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo exploratorio. La metodología utilizada es la histórico-crítica y el procedimiento de investigación, la revisión bibliográfica. Concluimos que la convergencia paulatina de los sistemas de educación superior en AL a los principios de la pedagogía por competencias establecidos en el Proceso de Bolonia, apuntan a una dimensión fundamental del avance de la globalización neoliberal en el sector educativo y que urge un debate más amplio y profundo. sobre qué modelo de Educación Superior se pretende para la región.

Biografía del autor/a

Marlon Sandro Lesnieski, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutorando em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC (Bolsista PROSUC/CAPES, na Modalidade II). Mestre em Ciências da Comunicação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS, 2012). Especialista em Criação e Produção em Comunicação pela UNOESC (2009). Bacharel em Comunicação Social pela UNOESC (2007). Licenciado em História (UNIASSELVI, 2022). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas de Educação Superior da Região Sul - GEPES Sul, sediado na UNOESC e vinculado ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior - GIEPES- UNICAMP. Atuou como professor no curso de Publicidade e Propaganda da Unoesc (2012-2020) e em outros cursos da área de ciências sociais e da educação. Editor dos Anais Eletrônicos de Comunicação Social (2017-2020). Pesquisador da Rede Ibero-americana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos de Educação Superior - RIEPPES, articulada a Rede GIEPES da UNICAMP e uma das patrocinadoras da Revista Internacional de Educação Superior - RIESup da Faculdade de Educação da UNICAMP. Atualmente é professor dos cursos da área de Gestão e Negócios do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial SENAC - SC.

Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo, Fundação Armando Alvares Penteado

Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo é Bacharel em Relações Internacionais pela Universidad de la República (UDELAR) do Uruguai. Após ter se formado mudou-se para São Paulo e começou a trabalhar para a Fundação Armando Alvares Penteado-FAAP como diretora de internacionalização por mais de 18 anos e, mais recentemente também como diretora local do Instituto Confúcio para Negócios FAAP. Dedicada ao estudo da Internacionalização da Educação Superior, da Interculturalidade e das Competências Interculturais, também possui um MBA em Negócios Internacionais e E- Business pela FAAP e a Penn State University dos Estados Unidas da América, um Mestrado em Criatividade e Inovação pela Universidade Fernando Pessoa, de Portugal e, um Doutorado em Política e Gestão da Educação Superior pela Universidad Nacional de Tres de Febrero, da Argentina. Participa da Rede Ibero-americana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos de Educação Superior (RIEPPES), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas de Educação Superior da Região Sul (GEPPES UNOESC/Sul), do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GIEPES) e Coordena o Grupo de trabalho Early Career Professionals do World Council on Intercultural and Global Competence. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Internacionalização da Educação Superior, Competências Interculturais, Política e Gestão da Educação Superior e Interculturalidade.

Marcio Giusti Trevisol, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutor em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Ética e Filosofia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Metodologia do Ensino de Filosofia pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Graduação em Filosofia pelo Centro Universitário Assunção (UNIFAI). Professor da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc). Atua no Programa de Pós-graduação em Educação ( PPGEd), na linha de pesquisa Educação, Políticas Públicas e Cidadania e nos cursos de Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu. Tem desenvolvido pesquisas entorno das políticas educacionais na educação superior e básica com enfoque na formação e trabalho docente, democratização da educação, regulação, internacionalização, políticas neoliberais, Estado e Políticas Públicas e influência dos organismos internacionais e da globalização nas políticas educacionais. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Pedagógicos e Políticas de Educação Superior em Santa Catarina- GEPPPPES / SC, pesquisador da Rede Ibero-Americana de Estudos e Pesquisas em Políticas, Processos de Educação Superior RIEPPES Unoesc/Unicamp, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior GEPES-UPF/RS e Vice-líder do grupo de pesquisa Comunicação, Mídia e Sociedade. Membro da Rede de Pesquisa Internacional Nexus Scientia. Na extensão atua na formação de professores nas redes estaduais, particulares e municipais fornecendo e estruturando cursos de capacitação docente. É editor-adjunto da Revista Roteiro (Qualis A2). No ano de 2022 como Coordenador de Pesquisa, Pós-Graduação, Extensão e Inovação (PPGEI) da Unoesc. De 2021 à 2022 atuou no Núcleo de Apoio Docente (NAP). Membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de graduação Comunicação Social: Habilitação em Publicidade e Propaganda e dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, Matemática, Letras, Física, Química e Sociologia e membro do Conselho Municipal de Educação de Joaçaba representando a Educação Superior.

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Publicado

2026-04-10

Cómo citar

Lesnieski, M. S., Oviedo, L. E. Z., & Trevisol, M. G. (2026). La pedagogía de las competencias y el proceso de Bolonia: impactos y convergencias en los sistemas de educación superior de la América Latina. Educación, 51(1), e50/01–28. https://doi.org/10.5902/1984644487604

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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