Discursivización sobre indisciplina y enfermedades del no comportarse en la perspectiva de la medicalización de la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644483843

Palabras clave:

Educación, Indisciplina, Medicalización

Resumen

La indisciplina escolar ha sido tema de innumerables y relevantes discusiones en el área educativa, especialmente cuando asociada a la medicalización del proceso educativo. Realizado en una escuela de la red pública del interior paulista, este estudio tuvo como objetivo comprender cómo cuatro alumnos de la enseñanza fundamental, tenidos como indisciplinados, sus respectivos profesores y la directora de la escuela, discursivizan la indisciplina y las cuestiones del no comportarse en las clases. Los resultados apuntan a tres ejes de análisis: "los sentidos sobre la indisciplina y el no comportarse en la clase en las voces de los estudiantes y la escuela", que comprendió los sentidos atribuidos a la indisciplina escolar y las cuestiones de no comportarse; "La perspectiva tradicional y homogeneizadora de la enseñanza: responsabilidad, culpabilidad y castigo por no comportarse", que discutió sobre el proceso de normalización y normalización del comportamiento y las formas en que la escuela busca culpar al estudiante como el único responsable de las situaciones de indisciplina; y "Etiquetas y estigmas discursivizados sobre el alumno: implicaciones para las enfermedades del no comportarse", tratándose de las etiquetas y estigmas refractados por la escuela sobre el alumno, que contribuyen para el fortalecimiento del discurso acerca de las enfermedades del no comportarse. Se espera con este estudio contribuir para la ampliación de la discusión acerca de los sentidos sobre indisciplina, en las situaciones en que se encuentra asociada a las enfermedades del no comportarse, buscando mayor comprensión, por parte de profesionales del área de la educación y salud, sobre los daños del proceso de medicalización de la educación.

Biografía del autor/a

Edmilson Fernandes Doirado, Universidad Estatal Paulista

Licenciado em Educação Física pela ESEFAP/Escola Superior de Educação Física da Alta Paulista (2009), em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2013), e especialista em Docência no Ensino Técnico e Superior pelo Centro Universitário Toledo de Ensino (2012). Professor efetivo titular de cargo na disciplina de Educação Física na rede estadual e municipal de ensino no município de Tupã. Mestre em Educação Física pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF, pela Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP - Campus de Presidente Prudente, na linha de pesquisa "Educação Física no Ensino Fundamental", sob a orientação da Profa. Dra. Denise Ivana de Paula Albuquerque. Mestre em Educação pelo programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências/UNESP - Campus de Marília, na linha de pesquisa "Teorias e Práticas Pedagógicas", membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Atividade e Desenvolvimento Infantil - GEPADI, sob a orientação da Dra. Claudia Regina Mosca Giroto, aprofundando estudos nas seguintes áreas: educação, medicalização, educação física e prática de ensino.

Claudia Regina Mosca Giroto, Universidad Estatal Paulista

Possui graduação em Fonoaudiologia, pela Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/Campus de Marília, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1993), mestrado (1998) e doutorado (2006) em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC)/UNESP/Campus de Marília/SP e Livre-docência em Fonoaudiologia e Educação Inclusiva (2022). Professora Associada MS 5.3 do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano (DEPEDH), do Curso de Pedagogia e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/UNESP/Campus de Marília/SP. Possui experiência nas áreas de Educação e Saúde (Fonoaudiologia, Educação Inclusiva e Educação Especial). Atua, principalmente, com os seguintes temas: educação inclusiva; educação especial; interdisciplinaridade saúde e educação; fonoaudiologia educacional; linguagem escrita; surdez; inclusão e desmedicalização da educação. Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Inclusão e Desmedicalização da Educação (LIDE), vinculado ao DEPEDH da FFC/UNESP/Campus de Marília/SP. Vice-líder do "Grupo de Estudos e Pesquisas em Atividade e Desenvolvimento Infantil - GEPADI" (FFC/UNESP/CNPq). Colaboradora do grupo de pesquisa interinstitucional "Linguagem, cognição e audição: implicações para saúde e educação (UFSC - Linguística/CNPq). Pesquisadora colaboradora do Projeto em Rede OBEDUC/CAPES/MEC/FFC/UNESP "Acessibilidade no ensino superior" (2012-2016). Coordenadora dos 3º e 4º Anexos ao Acordo de Cooperação Internacional entre a UNESP e a Universidade de Alcalá/Espanha (2013-2015). Possui experiência como Professora Pesquisadora em Formação Continuada para professores na modalidade de educação a Distância (Convênio SEESP/MEC/FFC/UNESP). Membro da Diretoria da Associação Brasileira de Alfabetização - ABAlf Tesoureira (2013/2014). Membro do Conselho Fiscal da ABAlf (2015/2016). Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Inclusão e Desmedicalização da Educação (LIDE). Coordenadora do projeto Intersetorialidade saúde e educação: em foco a tuação fonoaudiológica colaborativa junto ao atendimento educacional especializado (Edital Universal/Processo Nº 406241/2016-3 - Vigência 2017 a 2021). Diretora Geral da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Campus de Marília, SP. Integra, desde 2022, a Rede de Pesquisa Integrated Network for Education and Inclusive Formative Processes (CAPES/Print Unesp).

Fabio Colasso Schwarz, Universidad Estatal Paulista

Doutor em Educação pela UNESP Campus Marília. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007) com Mestrado em Educação para Ciências na UNESP/FC/Bauru. Possui ainda, Pós graduação lato sensu em Alfabetização pela Universidade Cidade de São Paulo (2012) e Especialização em Ética Valores e Cidadania, pela USP (Universidade de São Paulo)/UNIVESP (Universidade Virtual do Estado de São Paulo). Teve experiência como docente bolsista no curso de Pedagogia. Atuou como mediador pedagógica na UNIVESP (Universidade Virtual do Estado de São Paulo), no curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática. Atuou como professor da Educação Básica - Ensino Fundamental , coordenou o Programa Mais Educação no sistema municipal de ensino e foi Vice-diretor de escola de Ensino Fundamental. Integrou a equipe pedagógica da Secretaria Municipal de Educação, respondendo pela seção de Projetos e formação de professores de março de 2016 a setembro de 2016. Diretor de Escola Efetivo de Ensino Fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Bauru. Atuou como Diretor de Departamento da Alimentação Escolar de 2017 a 2020, supervisor de Ensino Fundamental de Janeiro de 2021 a Novembro de 2021 e atualmente Diretor do Departamento de Planejamento, Projetos e Pesquisas Educacionais do Sistema Municipal de Bauru.

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Publicado

2024-07-31

Cómo citar

Doirado, E. F., Giroto, C. R. M., & Schwarz, F. C. (2024). Discursivización sobre indisciplina y enfermedades del no comportarse en la perspectiva de la medicalización de la educación. Educación, 49(1), e114/1–30. https://doi.org/10.5902/1984644483843

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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