Revisión sistemática acerca del uso de la tecnología en el proceso educativo de los estudiantes sordos
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644465147Palabras clave:
Educación para sordos, Tecnologías de la información y la comunicación, Lengua de señas brasileñaResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar lo que traen las investigaciones científicas nacionales acerca del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los procesos educativos de los estudiantes sordos, a través de la Revisión Sistemática de la Literatura, llevando en cuenta el período de 2008 a 2018. Se recopiló informaciones de las Tesis y Catálogo de Tesis de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). Las elecciones se basaron en la lectura de los títulos y resúmenes de los artículos. Después de la selección, aplicamos los criterios de inclusión y exclusión y luego los trabajos fueron divididos en grupos temáticos. Posteriormente, las obras fueron leídas íntegramente y analizadas desde la perspectiva del análisis del discurso de la Escuela Francesa, que entiende que las discursividades científicas componen prácticas socialmente difundidas. Como resultado se encontró que la mayoría de los estudios sobre tecnologías y Libras se realizaron en programas de posgrado en el área de educación, a nivel de maestría. Los temas más debatidos involucran discusiones sobre educación a distancia, uso de aplicaciones, dispositivos móviles, objetos de aprendizaje, internet, recursos audiovisuales y medios. Los mediadores tecnológicos fueron designados como facilitadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes sordos, cuando se establecieron parámetros pedagógicos para su uso y participación efectiva de docentes y estudiantes en el proceso de desarrollo de las actividades.
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