La atencion a la diversidad en el sur de España: concepciones y práctica del pedagogo terapeuta

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644425247

Palabras clave:

Atención a la diversidad, Formación del profesorado, Educación inclusiva.

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo profundizar en la realidad del planteamiento de la atención a la diversidad en la etapa de educación primaria. A través de un enfoque cualitativo, se analizan las concepciones y prácticas que desarrolla el profesorado de pedagogía terapéutica (PT) en sus aulas; los avances y limitaciones que experimenta; el tipo de formación continua de la que disponen, entre otras. Los resultados muestran el grado de inclusión de sus acciones a la vez que indican la necesidad de fomentar la implicación entre docentes y mejorar la formación de los especialistas. Las conclusiones indican la satisfacción del PT con su práctica educativa y la necesidad de una formación continua que ayude a buscar el desarrollo normalizado del estudiante y la superación de las barreras existentes.

Biografía del autor/a

Manuel Delgado García, Universidad de Sevilla (España)

Doctor en Psicopedagogía y profesor acreditado "Ayudante Doctor". Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Líneas de investigación: formación docente;historias de vida; orientación y tutoría; tecnologías educativas.

Francisco Javier García Prieto, Universidad de Huelva (España)

Docente e Investigador postdoctoral del Área de Didáctica y Organización Escolar, Departamento de Educación de la Universidad de Huelva (España). Doctor en Ciencias de la Educación. Líneas de investigación: escuela rural, currículum, innovación escolar, materiales curriculares y atención a la diversidad. Es investigador del Grupo GAIA (HUM-133) y ha realizado diferentes estancias de investigación internacionales.

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Publicado

2017-04-28

Cómo citar

Delgado García, M., & García Prieto, F. J. (2017). La atencion a la diversidad en el sur de España: concepciones y práctica del pedagogo terapeuta. Educación, 42(1), 15–32. https://doi.org/10.5902/1984644425247

Número

Educação, v. 42, n. 1, jan./abr. 2017

Sección

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