Integration matrix between proficiency levels in digital skills and scientific and technological literacy indicators: proposal for pedagogical interventions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491883

Keywords:

Pedagogical intervention, Digital competences, Scientific and Technological Literacy

Abstract

Digital competencies encompass knowledge, skills, and attitudes related to the safe, critical, and responsible use of digital technologies. This article presents an integration matrix between levels of proficiency in digital competencies and indicators of scientific and technological literacy, aiming to support pedagogical interventions in the initial training of teachers who will work in the early years of elementary education and in Youth and Adult Education (EJA). This is a qualitative research study, characterized as a pedagogical intervention, carried out with first-year students in a teacher education program in Science and Mathematics at a public institution located in the northern region of Brazil. The intervention included an initial diagnosis, self-assessment of digital competencies based on the DigCompEdu framework, and a practical activity using the game “Science in Question.” The results revealed the need for an additional theoretical-practical stage. The proposed matrix adapts DigCompEdu to the Brazilian educational context, fostering the development of digital competencies integrated with scientific and technological literacy.

Author Biographies

Felipe Jailson Souza Oliveira Florêncio, Centro Universitário do Estado do Pará

Gestor de Ensino Superior no Centro Universitário do Estado do Pará (Cesupa), onde também é professor dos cursos de Comunicação Social - Publicidade e Propaganda e de Nutrição. Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pará (UFPA), instituição na qual também concluiu a graduação em Comunicação Social e o mestrado em Ciências da Comunicação, com período sanduíche no Meaningful Interactions Lab (Mintlab), da Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven, Bélgica), por meio de bolsa do Programa Geral de Cooperação Internacional (PGCI/Capes). É o atual coordenador do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBICT) do Cesupa. Integra os grupos de pesquisa GECTSA - Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; GETeC - Grupo de Pesquisa em Ensino, Tecnologias e Competências; e GCRIA - Grupo de Pesquisa em Metodologias Criativas e Inventivas da Amazônia, todos certificados pelo CNPq.

Marianne Kogut Eliasquevici, Universidade Federal do Pará

Professora Titular da Faculdade de Computação (FACOMP) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutora em Desenvolvimento Socioambiental (2004) pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável do Trópico Úmido (PPGDSTU) do Núcleo de Altos Estudos Amazônicos (NAEA-UFPA). Graduada em Matemática, modalidade Informática (1987), pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestra em Engenharia de Sistemas e Computação (1991) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atuou como Diretora Adjunta do Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão (NITAE) e como coordenadora pedagógica da Assessoria de Educação a Distância (AEDi) da UFPA. Suas áreas de atuação incluem Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Educação a Distância, Produção de Material Didático, Ensino e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs).

Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Universidade Federal do Pará

Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1984). Especializada em Psicologia dos Distúrbios de Conduta (1986) e em Psicomotricidade Relacional Sistêmica (1998). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Professora Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Atua na Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) e no Mestrado Profissional em Docência (PPGDOC). Coordenadora do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA). Coordena na graduação o Laboratório de Ensino de Atividades Lúdicas (LABLUD) e o Grupo de Estudos de Ludicidade (GELUD). Área de atuação na Educação Física: educação física escolar, didática e metodologia da educação física, bases teóricas e metodológicas do jogo, lazer e meio ambiente, educação ambiental, esportes de aventura. Área de atuação na Educação em Ciências com os Temas/disciplinas: Meio Ambiente e Formação Docente, Estudo de Caso, Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania, Prática antecipada à docência em espaços não formais de ensino de ciências, matemática e linguagens, Tendências de pesquisa.

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Published

2025-09-17

How to Cite

Florêncio, F. J. S. O., Eliasquevici, M. K., & Almeida, A. C. P. C. de. (2025). Integration matrix between proficiency levels in digital skills and scientific and technological literacy indicators: proposal for pedagogical interventions. Education, 50(1), e121/1–31. https://doi.org/10.5902/1984644491883

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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