Biology teachers' perceptions of large-scale assessment in Portugal and Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644439560

Keywords:

Pedagogical practices, National Examinations, Large scale assessments

Abstract

The National Examinations have great implication in the educational policies in the life of students, parents and teachers and also in the educational process. In this sense, the purpose of this article is to present the perceptions of biology teachers from Brazil and Portugal, regarding the impacts of National Exams on their teaching practice. Data were collected through a questionnaire, applied to 29 school teachers in Portugal and 32 from Brazil. In both countries, teachers perceive the Exam as a normalizing instrument of both pedagogical practice and as a standardized academic formation, with a curriculum designed for certain contents. Results indicate that "large-scale assessments", both in Portugal and in Brazil, impact on the pedagogical practices of the professors of the discipline biology.

Author Biographies

Daisy da Silva, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Ensino das Ciências, Técnico-Administrativo em Educação no Instituto Federal Catarinense (IFC), lotada na Pró-Reitoria de Pesquisa.

Maria da Piedade Simões Santana Pessoa Vaz Rebelo, Universidade de Coimbra (UC)

Doutora em Psicologia, Professora Assistente da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UC

Cristina Maria Moreira Monteiro Leal Canhoto, Universidade de Coimbra (UC)

Doutora em Biologia, Professora do Departamento de Ciências da Vida da UC

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Published

2020-01-31

How to Cite

Silva, D. da, Rebelo, M. da P. S. S. P. V., & Canhoto, C. M. M. M. L. (2020). Biology teachers’ perceptions of large-scale assessment in Portugal and Brazil. Education, 45(1), e1/ 1–36. https://doi.org/10.5902/1984644439560

Issue

Educação, v. 45, 2020 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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