Integrative review: intersecting conceptions of environmental education with a Marxian theoretical framework

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644436961

Keywords:

Environmental education, Concept, Bibliometrics, Marxism

Abstract

The objective of this article is to analyze in the light of the systematic review the concept of environmental education intersecting conceptions of environmental education with the Marxian theoretical reference. To do so, the bibliometric analysis was performed from a systematic search in the Scopus database. As a result, it has been identified that research emerges from Medicine; Social Sciences; Environmental Science; Agrarian and Biological Sciences; Energy; Biochemistry, Genetics and Molecular Biology; Psychology; Engineering; Arts and Humanities; Nursing; Economics, Econometrics and Finance; Earth and Planetary Sciences; Health Professions; Mathematics; Business, Management and Accounting; Chemistry; Multidisciplinary; Immunology and Microbiology; Decision sciences; Pharmacology, Toxicology and Pharmaceuticals; Physics and Astronomy; Veterinary; Computer science; Materials science; Neuroscience; Chemical Engineering and Dentistry. The analysis showed that although the environmental concernis in the most diverse areas, the contribution of Marxian thought has not yet been assimilated, even among those who dedicate themselves to the theme of environmental education in a "critical" perspective. What has been verified is that the environmental issue and the environmental education proposals are treated with an idealistic bias (change of values, of individual behaviors) and politicist, relegating to the State and to the political will the decisive role on this theme.

Author Biographies

Andreia de Bem Machado, UNIASSELVI

Doutora no Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPEGC) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Alfabetização na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Graduada em Pedagogia na Faculdade de Educação (FAED) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) Experiência na área de Educação há mais de 20 anos e com ênfase em Educação a Distância (EaD) desde de 2004, atuando principalmente nos temas: orientação de trabalho de pós graduação a distância, planejamento, desenvolvimento, coordenação nos cursos a distância. Atualmente desenvolve trabalhos e pesquisas na área de planejamento, prática, acompanhamento e avaliação em EaD, educação corporativa, inovação, habitat de inovação, empreendedorismo,incubadora, parques tecnológicos bem como na área de Mídia e Gestão do Conhecimento. Atua também como professora formadora, palestrante, docente no ensino superior, professora orientadora e avaliadora de artigos científicos.Autora de livro e artigos científicos

João Vicente Alfaya dos Santos, UFSC

Possuo graduação em Ciências Biológicas (2009) e em Filosofia (2017) pela Universidade Federal de Santa Catarina e mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2013). Trabalhei como designer educacional no curso de licenciatura a distância da Universidade Federal de Santa Catarina de 2010 a 2012. Fui professor substituto da Universidade Federal de Santa Catarina, no departamento de Metodologia do Ensino, atuando nos cursos de Ciências Biológicas, em disciplinas como Tópicos em Biologia e Educação, Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia e estágio Supervisionado no ensino de Ciências. Atualmente, sou membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ontologia Crítica (GEPOC). Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, estágio supervisionado, educação escolar, ensino de evolução biológica e formação de professores, ontologia e filosofia da ciência

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Published

2020-06-24

How to Cite

Machado, A. de B., & Santos, J. V. A. dos. (2020). Integrative review: intersecting conceptions of environmental education with a Marxian theoretical framework. Education, 45(1), e62/ 1–26. https://doi.org/10.5902/1984644436961

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Educação, v. 45, 2020 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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