Investigating research on analogies: what do the annals of science education meetings show?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644432444

Keywords:

Analogical language, Science teaching, State of the art

Abstract

Analogical language has been explored by many as an instrument of conceptual mediation in sciences and has consequently been the target of different studies in an attempt to understand its functionality. Thus, this research aimed to quantify publications on the use of analogies in didactic contexts by mapping research lines in educational research. For this purpose, the Annals of the National Meetings of Biology Teaching (ENEBio); National Meeting of Didactics and Teaching Practices (ENDIPE); and National Meetings of Research and Teaching of Sciences ENPEC during the period from 2000 to 2016 were consulted. The material was read in full and subsequently analyzed. As a result, 92 scientific communications on the topic were identified, distributed along six lines of research: the use and didactic exploration of analogies; analogies in school textbooks; analogies in the practice of Science teachers; analogies and teachers’ views of their roles in the teaching-learning process; analogies and review studies; analogies and teaching. The first two lines yielded the highest number of research studies. It was concluded that, while the exploration of analogies from a Science teaching-learning perspective demonstrates the standards presented in previous studies, there has been an increase in the theoretical scope of the theme at the national level in recent years. This helps to outline new ways of working with the theme in various fields of scientific knowledge, which require actions to facilitate discussion and recognition of this resource, in terms of teaching and learning as it relates to the promotion of Science education.

Author Biographies

Francisco Alves Santos, Faculdade de Educação de Itapipoca - FACEDI/UECE

Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação de Itapipoca FACEDI/UECE; Integrante do Grupo de Estudo em Estratégia Didática e Metodologia em Ensino de Ciências (GEEDMEC), coordenado pela professora Isabel Cristina H. Santana. Desenvolve trabalhos referentes ao uso de Analogias e o Ensino de Ciências e Biologia; Formação de Professores; Educação em Sexualidade; Ensino de Botânica e Ecologia. Foi colaborador do projeto Serra Verde vinculado a Faculdade de Educação de Itapipoca no desenvolvimento de atividades de preservação ambiental em ações de extensão universitária. Atualmente sou servidor pertencente ao quadro efetivo da prefeitura de Amontada lotado no setor de Combates as Endemias. Meu perfil no researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Francisco_Santos46; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1525-679X

Isabel Cristina Higino Santana, Universidade Estadual do Ceara - UECE Faculdade de Educação de Itapipoca FACEDI/UECE

Professora Adjunta, classe "J" de Prática de Ensino em Biologia da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI), campus da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenadora de área no Programa PIBID-Bio/FACEDI. Professora do Corpo Docente do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBio-UECE). Bacharel (1996) e Licenciada (2000), em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Ciências Marinhas Tropicais (2005) pela Universidade Federal do Ceará e Doutora em Educação (2014), pela mesma instituição. Experiência atuais na área de Educação - em formação de professores, com ênfase nos temas: Ensino de Ciências, Formação Docente, Ensino de Biologia, Estratégias didáticas e metodológicas. Membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). É membro pesquisador do Grupo de Pesquisa 'Química de Produtos Naturais e Materiais' da FACEDI/UECE, na linha de Pesquisa: Ensino de Biologia e Química. Membro da Rede de Pesquisa de Educação em Ciências da UECE (REPENCI)

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Published

2018-10-01

How to Cite

Santos, F. A., & Santana, I. C. H. (2018). Investigating research on analogies: what do the annals of science education meetings show?. Education, 43(4), 757–772. https://doi.org/10.5902/1984644432444

Issue

Educação, v. 43, n. 4, out./dez. 2018

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