O curso técnico integrado em eletrônica do Instituto Federal do Paraná - Campus Curitiba: mediações pedagógicas e ações integradoras.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493143

Palavras-chave:

Ensino Médio Integrado, Interdisciplinaridade, Ações integradoras, Trabalho e Educação

Resumo

Este artigo investiga as possibilidades de integração entre os núcleos comuns e específicos do curso técnico integrado em Eletrônica do Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Campus Curitiba. A análise concentra-se no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), orientada pelos fundamentos do ensino médio integrado e pelos princípios da unidade trabalho-ciência-cultura, tendo como eixos o trabalho como princípio educativo, a educação politécnica e a interdisciplinaridade. A pesquisa é qualitativa, com abordagem exploratória, descritiva e explicativa, utilizando análise documental e entrevista semiestruturada com o coordenador do curso. Os resultados evidenciam que, embora o PPC não explicite de forma clara propostas integradoras, existem práticas pedagógicas interdisciplinares desenvolvidas de forma isolada e não institucionalizada. A análise das ementas demonstra potencial de articulação entre os conteúdos específicos e os do núcleo comum, possibilitando ações pedagógicas mais significativas. Conclui-se que há potencial para fortalecer a interdisciplinaridade e avançar na construção de uma formação omnilateral, superando a fragmentação curricular e o dualismo educacional. O estudo contribui para repensar o currículo da Educação Profissional e Tecnológica, apontando caminhos para sua efetiva integração e compromisso com a formação integral dos estudantes.

Biografia do Autor

Wesley José de Oliveira Souza, Instituto Federal do Paraná

Graduado em Pedagogia pelo IFPR - Campus Curitiba (2025). Integrante do grupo de pesquisa intitulado: "Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes", referente à linha de pesquisa: Trabalho e Educação - Políticas, Organização e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica vinculado à UERJ-IFPR. No campo da pesquisa tenho por interesses na área de Políticas Educacionais nas seguintes temáticas: Trabalho e Educação; Educação Profissional e Tecnológica; Currículo (teorias, políticas e reformas curriculares); Políticas e Gestão da Educação

Sandra Terezinha Urbanetz , Instituto Federal do Paraná

Graduação em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná (1991). Mestrado em Educação, na área de Educação e Trabalho pela Universidade Federal do Paraná (2000). Doutorado na Universidade Federal do Paraná, na área de Educação e Trabalho (2011). Pós Doutorado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH - 2013-2014). Pós Doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto - Portugal (2015). Pós Doutorado pelo Instituto Superior de Engenharia - Politécnico do Porto (2021-2022). Professora concursada do Instituto Federal do Paraná (2010), Campus Curitiba, docente no Curso de Pedagogia, disciplinas: Educação e Trabalho, Didática e Formação Docente, Organização do Trabalho Pedagógico, Educação Profissional, princípios e práticas, Pedagogo Escolar. Docente da Pós Graduação em Educação Profissional Técnica em Nível Médio, disciplina: Trabalho e Educação. Foi docente da Pós Graduação no Programa de Mestrado em Educação Profissional - ProfEPT, disciplina: Bases Conceituais da EPT até 2022.Foi diretora de Ensino Médio Técnico de novembro de 2017 a fevereiro de 2020.Projeto de Pesquisa: Formação de Professores para a Educação Profissional até 2022. Atual: Mediações epistemológicas e pedagógicas da unidade trabalho-ciência-cultura no Ensino Médio Integrado e a Formação dos Docentes.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Trabalho e Educação, Formação de Professores e Educação Profissional

Marise Nogueira Ramos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (1990), mestrado (1995) e doutorado (2001) pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2001). Pós-doutorado em Etnossociologia do Conhecimento Profissional na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal - UTAD (2012). É professora associada da Faculdade de Educação da UERJ e docente credenciada no quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana dessa Universidade - PPFH/UERJ. Aposentou-se em março de 2023 como Especialista em Ciência, Tecnologia, Produção e Inovação em Saúde Pública da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio da Fundação Oswaldo Cruz - EPSJV/Fiocruz),onde atuou como Vice-Diretora de Ensino (2001-2003/2004-2008) e implantou o Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde, do qual foi coordenadora no período de 2008 a 2012 e docente do quadro permanente até março de 2023. Foi professora (1992-2001) e Diretora de Ensino (1994-2001) do atual Instituto Federal do Rio de Janeiro. Exerceu o cargo de Diretora de Ensino Médio do Ministério da Educação (2003-2004), coordenou o GT Trabalho e Educação da Anped (2008-2010), do qual foi representante no Comitê Científico (2011-2012; 2019-2022). É uma das coordenadoras do Grupo THESE - Projetos Integrados de Pesquisa em Trabalho, História, Educação e Saúde UFF/UERJ/FIOCRUZ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional em saúde, educação profissional integrada ao ensino médio, ensino médio, ensino técnico, reformas educacionais, saberes profissionais. É bolsista de produtividade do CNPq e Cientista do Nosso Estado (Faperj).

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Publicado

2026-03-25

Como Citar

Souza, W. J. de O., Urbanetz , S. T., & Ramos, M. N. . (2026). O curso técnico integrado em eletrônica do Instituto Federal do Paraná - Campus Curitiba: mediações pedagógicas e ações integradoras. Educação, 51(1), e32/01–20. https://doi.org/10.5902/1984644493143

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

Artigo Demanda Contínua

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