La Unesco, la universalización de la educación primaria y las reformas curriculares en la alfabetización latinoamericana (1940-1950)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488188Palabras clave:
Unesco, Escuela primária, Reformas curriculares en alfabetizaciónResumen
A través de la correlación de un conjunto de fuentes documentales primarias, este artículo investiga, a partir de los supuestos teórico-metodológicos del Análisis Dialógico del Discurso, cómo la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en la revisión de la educación primaria latinoamericana currículos entre las décadas de 1940 y 1950. Partiendo de un análisis de los efectos de la Segunda Guerra Mundial en el imaginario colectivo de la sociedad de posguerra, así como de los impactos del desarrollo científico y tecnológico de la segunda mitad del siglo. XX, busca situar cómo la alfabetización se convirtió en una de las principales promesas para el desarrollo social y económico de los países que, coincidiendo con los postulados provenientes de la UNESCO, buscaron reestructurar sus planes de estudio de tal manera que la tríada “educación”, “ciencia” ” y “cultura ” aseguraron no sólo su desarrollo y modernización, sino también su compromiso con la democracia, un primer paso que, en definitiva, la reformulación de los currículos de la escuela primaria buscó dar.
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