Educación ambiental en la ciudad: espacios educativos no formales como apoyo a las prácticas pedagógicas escolares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644473695

Palabras clave:

Ciudad, Educación ambiental, Ciudadanía activa

Resumen

Integrar las prácticas pedagógicas escolares en el contexto social que viven los estudiantes en sus ciudades es una necesidad apremiante, dado que los entornos urbanos, notoriamente marcados por la artificialización de los paisajes, albergan aproximadamente al 87% de la población brasileña (IBGE2022). Mediante un enfoque cualitativo, basado en investigación teórica y de campo, este estudio busca analizar cómo los múltiples espacios educativos no institucionalizados existentes en las ciudades pueden fomentar la implementación de una educación ambiental contextual, interdisciplinaria, integrada y socialmente relevante. Las prácticas analizadas se implementaron con 25 estudiantes de secundaria de una escuela pública del estado de Ceará en la ciudad de Fortaleza. Los resultados mostraron que conectar las metodologías de enseñanza y aprendizaje con las realidades de la vida urbana puede estimular la construcción independiente del conocimiento por parte de los estudiantes, apoyar el ejercicio de la ciudadanía participativa y promover la conciencia del equilibrio esencial entre el medio ambiente, el desarrollo sostenible y la calidad de vida. Las ciudades y la complejidad inherente de sus espacios urbanos, combinadas con el dinamismo de la vida que las anima, pueden funcionar como verdaderos laboratorios para la implementación de prácticas educativas estructuradas por el profesorado en las escuelas.

Biografía del autor/a

Edvar Ferreira Basílio, Universidade Federal do Ceará

Edvar Basílio é doutorando em Geografia pelo Programa de Pós-graduação - Conceito CAPES 6 - da Universidade Federal do Ceará (UFC), com Área de Concentração em Dinâmica Territorial e Ambiental, na Linha de Pesquisa Natureza, Campo e Cidade no Semiárido. É Mestre - Mestrado Acadêmico - em Educação Brasileira pela mesma instituição, na Linha de Pesquisa Educação, Currículo e Ensino (Eixo Temático: Formação Docente). Concentra seus estudos nas investigações sobre a Cidade como objeto de conhecimento, tendo como premissa as inerentes potencialidades da urbe para o desenvolvimento de processos educativos contextualizados, multidimensionais e sistêmicos. Licenciado e Bacharel em Geografia, com habilitação em Estudos Geográficos Regionais (UFC). Pós-graduado - lato sensu - em Educação Ambiental; Pós-graduado - lato sensu - em Gestão Escolar.

Alexandra Maria de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Graduada em Geografia pela Universidade Federal do Ceará (1995), mestre em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe (1999), doutora em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (2005). Professora Associada do Curso de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC), onde coordena Laboratório de Estudos Agrários, Territoriais e Educacionais (LEATE) e participa do Projeto Nós Propomos! Geografia e Cidadania, do Grupo de Investigação Cooperativismo, Desarrollo rural y Emprendimientos Solidários en la Unión Europea y Latinoamérica ? (COODRESUEL) e da Rede Observatório de Paisagens Patrimoniais das Artes Latino-Americanas (Rede OPPALA).

Santino Loruan Silvestre de Melo, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Ceará (2013) e Universidade de Coimbra (2012), mestre em Engenharia e Ciência de Materiais (UFC) e Doutorando em Engenharia e Ciência de Materiais pela Universidade Federal do Ceará, com experiência na área de Compósitos Poliméricos. Atua na docência desde a graduação, ministrando disciplinas nas áreas de Física, Matemática e Engenharia de Materiais. Foi professor de física da Universidade Estadual do Ceará, campus FACEDI (2018 - 2021) e FAFIDAM (2016 - 2018), ministrando disciplinas de Física Geral, Biofísica, Monografia e Trabalhos Acadêmicos. Atualmente é professor do ensino básico ministrando aulas de física para o Esino Médio em escola regular.

Raimundo Lenilde de Araújo, Universidade Federal do Piauí

Pós-doutorado em Ensino de Geografia/Educação Ambiental; Doutor em Educação Brasileira e Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente (UFC). Especialista em Ensino de Geografia e Graduado em Geografia - Licenciatura (UECE). É professor Efetivo, Classe Associado II, da Universidade Federal do Piauí (UFPI) com atividade profissional no curso de Licenciatura em Geografia (Graduação), no Programa de Pós-graduação em Geografia/Mestrado/UFPI e no Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas/Doutorado/UFPI, com a realização de estudo, pesquisa, extensão, publicação, orientação e supervisão, formação contínua de Docentes em Geografia com ênfase em Geografia Humana: Geografia urbana; espaço urbano e instituições educacionais; história do pensamento geográfico; estágio curricular para o ensino em Geografia; história da disciplina Geografia; metodologias do ensino de Geografia; currículo, avaliação e ensino de Geografia e educação ambiental, além de participação em bancas examinadoras de graduação, pós-graduação e concursos públicos. Tem experiência em Comitê de Ética em Pesquisa - CEP. Tem participação em eventos nacionais e internacionais, articulações acadêmicas com institutos e universidades brasileiras, como UFG, UFC, UnB, UFPB, UFRN, UERN, UFSC, UVA, UFRR, IFPI, e internacionais como a Universidade de Lisboa e Universidade de Coimbra, em Portugal e a Universidade de Valência, na Espanha. É Membro Efetivo do Conselho Mundial, Embaixador no Brasil e Coordenador, no Piauí, do Projeto Nós Propomos!. Em gestão, exerce a função de Coordenador Geral da Feira de Profissões da UFPI desde julho/2013. Foi coordenador de Graduação da Licenciatura em Geografia da UFPI, 04/2012 e 04/2016, Subcoordenador do Programa de Pós-graduação em Geografia ? PPGGEO/UFPI, 04/2017 e 04/2019 e Coordenador do Programa de Pós-graduação em Geografia ? PPGGEO/UFPI, 04/2019 a 04/2021. Em Pesquisa, é líder do Grupo de Pesquisa em Geografia, Docência e Currículo/GEODOC/UFPI/CNPq e líder do Grupo de Estudos em Urbanização, Política e Cidadania/GEURBPOCI/UFPI/CNPq. Participa do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica - NEPEG, Geografia/UFG e do Grupo de pesquisa em Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores em Geografia ? GEAF/UnB. É membro efetivo da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - SBPC e é membro da Rede de Pesquisadores Norte e Nordeste de Geografia - RENNEGEO. Idealizador e atual coordenador do Laboratório de Formação Docente e Ensino de Geografia - LAFDEAGEO

Citas

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Publicado

2026-03-27

Cómo citar

Basílio, E. F., Oliveira, A. M. de, Melo, S. L. S. de, & Araújo, R. L. de. (2026). Educación ambiental en la ciudad: espacios educativos no formales como apoyo a las prácticas pedagógicas escolares. Educación, 51(1), e34/01–22. https://doi.org/10.5902/1984644473695

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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