Brazilian myth of racial democracy in the discourse of educators of the County shools of Belo Horizonte: Silences and absences

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644441084

Keywords:

Racial Education, Discourse, Myth of Racial Democracy.

Abstract

This paper presents reflections on the myth of Brazilian racial democracy in the discourse of educators of the Belo Horizonte County Schools Network. The data presented were collected in audio with eight educators from two schools, through interviews elaborated through semi-structured questions, aiming to know and discuss the pedagogical practices in accordance with the guidelines of the laws 10.639 / 03 and 11.645 / 08. For this, we will discuss the myth of the Brazilian racial democracy, taking the reflections of FLORESTAN FERNANDES, 1966; Gomes, 2005, 2013; GUIMARÃES, 1999, 2002, 2005; MUNANGA, 1999 and, the definitions of implicit and explicit racism, addressed by ROSEMBERG AND SILVA, 2003. Also, the reflections of Critical Discourse Analysis as in VAN DIJK 2003; ORLANDI 2015; Silva and Oliveira 2016, among others. It was noted the lack of teacher education to attend the laws and the absence of practices focused on ethnic-racial education, allied to the discourse of Brazilian racial democracy. The myth of racial democracy is unveiled in the teachers' speech through the denial of racism as well as in the absence of pedagogical practices that question its reproduction in schools.

Author Biographies

Miria Gomes Oliveira, UFMG

Míria Gomes de Oliveira possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1992), mestrado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2000) e doutorado em Estudos Lingüísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005). É escritora e professora da FAE-UFMG onde integra a equipe de pesquisadores do CEALE/GPELL/FAE/UFMG e do NERA/FAE/UFMG. Possui formação na área de Linguística Aplicada e Lingüística, com ênfase em Análise Critica do Discurso. Desenvolve pesquisas em: formação inicial e continuada de professores e relações etnico-raciais, EJA, diversidade, interação em sala de aula, ensino/aprendizagem de línguas, ensino da literatura, ensino da leitura e da escrita, letramentos. Tem especial interesse pelo estudo da formação inicial de professores e questões sobre diversidade e relações etnico-raciais. Livros de poesia publicados: Máscaras de Amor e Liberdade(2015); Más Intenções(2017). Livro de contos: Carmencita(2018).

Silvia Regina de Jesus Costa, Doutoranda - Faculdade de Educação/UFMG

Doutoranda no PPG na Faculdade de Educação UFMG. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação/ UFMG, cursou até o 8º período Ciências Sociais na UFMG, Mestrado pelo Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da FaE/UFMG. É professora do ensino fundamental da Rede Municipal da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. Atuou como Professora e tutora do Curso Educação Escolar Quilombola do projeto Afirmando Direitos. Formadora, tutora e integrante da equipe pedagógica do curso pre-acadêmico Afirmação na Pós do Projeto de Extensão do Programa Ações Afirmativas. Tem experiência de participação e organização em coletivos sociais e movimentos sociais de classe, raça, gênero e sexualidade. Experiência na coordenação pedagógica de pré-vestibular comunitário - EDUCAFRO e em escolas públicas. Interesse nas disciplinas de humanas com abordagens interseccionais. Juventude, movimentos sociais e coletivos, Ações Afirmativas, Educação escolar quilombola.

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Published

2020-12-21

How to Cite

Oliveira, M. G., & Costa, S. R. de J. (2020). Brazilian myth of racial democracy in the discourse of educators of the County shools of Belo Horizonte: Silences and absences. Education, 45(1), e106/ 1–17. https://doi.org/10.5902/1984644441084

Issue

Educação, v. 45, 2020 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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