ENSINO DE ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA E OUTRAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
DOI:
https://doi.org/10.5902/2675995097945Palabras clave:
Inteligência Artificial Generativa, Tecnologias Digitais, Educação EstatísticaResumen
Las tecnologías digitales, cuando se integran en el proceso de enseñanza con una intención pedagógica, pueden contribuir a avances significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La inteligencia artificial también se incluye en este contexto, lo que hace necesario abordarla en la formación docente para que los profesores puedan reflexionar sobre sus implicaciones para la educación. Por lo tanto, este artículo presenta reflexiones sobre cómo la inteligencia artificial, articulada con el desarrollo de aspectos de la estadística y la didáctica estadística, puede favorecer la formación crítica y pedagógica de los futuros profesores de matemáticas. Con este fin, se realizó un taller en el marco de la formación inicial del profesorado, integrando la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías digitales con los conceptos de didáctica estadística. Este taller surgió a raíz de los crecientes debates sobre la inteligencia artificial generativa y su papel en la formación de profesores de matemáticas, así como de la creciente necesidad de educación cívica en una sociedad cada vez más basada en datos. Los resultados indican que la didáctica estadística propone el pensamiento crítico como un componente esencial de la formación, ya que desplazar el enfoque de los procesos cognitivos a la inteligencia artificial generativa produce el efecto contrario. Las conclusiones sugieren que las prácticas que integran la enseñanza de la estadística y las tecnologías digitales pueden ser un punto de partida para el proceso de alfabetización estadística, un proceso extenso que debería considerarse dentro de los programas de grado en matemáticas.
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