ÉTICA EM BYTES: DESAFIOS E OPORTUNIDADES DA IA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995096873

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, Educación Inclusiva, Ética Tecnológica, Equidad Educativa, Alfabetización digital

Resumen

O avanço da inteligência artificial (IA) na educação exige uma reflexão crítica e aprofundada sobre seus impactos na inclusão escolar. Este artigo analisa os desafios éticos e as potencialidades da IA para promover equidade em contextos educacionais diversos, com foco especial na realidade brasileira. Por meio de uma revisão narrativa estruturada e análise documental de políticas públicas e diretrizes internacionais, identifica-se que vieses algorítmicos, exclusão digital e questões de privacidade representam riscos significativos à inclusão. Simultaneamente, a IA oferece oportunidades inovadoras para acessibilidade ampliada, aprendizagem adaptativa e gestão educacional territorializada. O estudo propõe hipóteses analíticas sobre a mediação docente e a governança de dados, contribuindo com o framework "IA-Inclusiva" e o indicador PET-IA. Conclui-se que a implementação responsável de IA na educação requer princípios éticos transdisciplinares, formação docente crítica e participação ativa das comunidades escolares, apontando caminhos sólidos para validação empírica futura do modelo proposto.

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Biografía del autor/a

MAESTRO DENIS RAMÓN FÚNES FLORES, Universidade Federal do Tocantins

Denis Ramon Funes Flores es lingüista y docente, nacido en Pará y radicado en Tocantins. Licenciado en Literatura – Lengua Inglesa por la Universidad Federal de Tocantins (UFT) en 2015, desarrolla una carrera académica centrada en estudios lingüísticos en interfaz con cuestiones sociales, culturales y educativas. Actúa en las áreas de enseñanza de lenguas, fonética acústica, semántica, pragmática, lengua de signos española y brasileña (Libras), con énfasis en variación lingüística y políticas de valorización de la lengua.     Tiene una maestría en Literatura por la UFT (2024), con una disertación dedicada al análisis de la palatalización de /t/ y /d/ antes de la vocal /i/ en el habla de los migrantes nororientales en Dianópolis–TO, articulando fonética, movilidad social e identidad lingüística. Forma parte del Centro de Estudios de la Lengua (NEL/UFT) y coordina el proyecto de extensión O Léxico Tocantinense, enfocado a la documentación léxica y la producción de diccionarios bilingües, promoviendo el reconocimiento de variedades regionales del portugués como patrimonio cultural.     Se desempeña como docente en el Centro de Idiomas SEDUC, en el Instituto Federal de Tocantins (IFTO) y en la red de educación privada. Su producción académica abarca temas como variedades del portugués en contextos lusófonos, prejuicios lingüísticos, lengua no binaria, léxico en lenguas de signos, multialfabetizaciones y uso crítico de la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas. Es autor del libro Tocantinês: Descubriendo los secretos del discurso del pueblo tocantinense (2024). Multilingüe, habla inglés, español y francés con fluidez, con conocimientos de alemán, italiano y libra.

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Publicado

2026-08-31

Número

ReTER – v. 7, n. 1, 2026 – Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Inteligência Artificial na Educação

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