INTEGRATED CURRICULUM CONCEPTIONS OF PEDAGOGICAL TRAINING IN EAD: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995084086

Keywords:

Pedagogical Formation; EAD; Integrated Curriculum.

Abstract

This study is an excerpt from master's research developed in 2023. It is a Systematic Literature Review (RSL) of scientific productions that analyze the Conceptions of the Integrated Curriculum in Pedagogical Training – EAD, considering a period from 2008 to 2021. RSL provides us with a historical temporal view of the research developed in this approach. Bibliographic research of an exploratory-descriptive nature. A main and comprehensive descriptor “Pedagogical Training for Professional and Technological Education” was used and the selection of articles, theses and dissertations was carried out in the CAPES, BDTD and Google Scholar databases. As a result, he presented a table with eleven works of materials consulted in scientific articles and dissertations, which made it possible to understand that this research in development can bring contributions to the training of teachers in Professional and Technological Education.

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Author Biographies

Luciana Paslauski Knebel, Instituto Federal Farroupilha

Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2002). Pós-Graduada em Auditoria e Perícia Contábil pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2007). É Auditora do Instituto Federal Farroupilha Campus Santo Augusto/RS. 

Adão Caron Cambraia, Instituto Federal Farroupilha

Graduado em Informática (UNIJUÍ) e Pedagogia (UFSM). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha desde 2011. Mestre e Doutor em Computação pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). 

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Published

2024-08-31

How to Cite

Knebel, L. P., & Cambraia, A. C. (2024). INTEGRATED CURRICULUM CONCEPTIONS OF PEDAGOGICAL TRAINING IN EAD: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW. ReTER, 5(1), e6/1–17. https://doi.org/10.5902/2675995084086

Issue

ReTER – v. 5, n. 1, 2024 – Publicação Contínua

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