The International Student Assessment Program: Mathematics assessment and the brazilian scene
DOI:
https://doi.org/10.5902/2318133870328Keywords:
Avaliação; Estrutura; Pisa; Matemática; Contexto.Abstract
The general objective of this article, in which we approach the characterization of the International Student Assessment Program - Pisa -, is to characterize the Pisa Mathematics assessment. Initially, we presented a comprehensive overview of the Pisa regarding the following aspects: what the Pisa investigates and how, the instruments for a good result in the assessment, the grades attributed to the Pisa, and the sample size of students. Then, we deal with the assessment of the Mathematics approach, how it is analyzed, how it is constructed and the scale adopted for the exam, and, later, we present the Brazilian results in this domain. As a methodology, we used descriptive qualitative research, based on the technique of document analysis. The main results highlight the importance of understanding evaluation for the construction of equity education even when its impact on the pedagogical sphere is incipient.
Downloads
References
AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2000.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Senado Federal, 1996.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: Brasil: MEC/ Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
BRASIL. Base nacional comum curricular: proposta preliminar. 2ª versão revista. Brasília: MEC, 2009.
BRASIL. Texto preliminar do documento BNCC. Brasília: MEC/SEB, 2015.
BRASIL. Movimento pela Base Nacional Comum 2014. Disponível em:
http://movimentopelabase.org.br/o‐movimento/. Acesso em: 11 nov. 2015.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília, DF. 2011. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb#:~:text=Para%20tanto%2C%20o%20Ideb%20%C3%A9,do%20Censo%20Escolar%2C%20realizado%20anualmente>. Acesso: nov. 2016.
BRASIL. Pisa 2015. Disponível em: www.portal.inep.gov.br/PISA. Acesso em 10 set. 2017.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino fundamental: matemática. Brasília: MEC/SEB, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf. Acesso em: 16 de outubro 2017.
BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. São Paulo: Saraiva, 2010.
CAREGNATO, Rita Catarina Aquino; MUTTI, Regina. Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Texto Contexto Enferm, Florianópolis, v. 15, n. 4, 2006, p. 679-684.
DIAS; Bruno Francisco Batista; MARIANO; Sandra Regina Holanda; CUNHA, Robson Moreira. Educação básica na América Latina: uma análise dos últimos dez anos a partir dos dados do programa internacional de avaliação de estudantes (Pisa). Pensamento Contemporâneo em Administração, Rio de Janeiro, v. 11, n. 4, 2017, p. 1-26.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo de Afonso. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: Unesco, 2011.
HANUSHEK, Eric A; WOESSMANN, Ludger. Schooling, educational achievement, and the Latin American growth puzzle. Journal of Development Economics, v. 99, n. 2, 2012, p. 497-512.
LIMA, Paulo Vinícius Pereira de; SOUSA, Luciane Alves Rodrigues de; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Formação de professores da educação básica no contexto da pandemia da covid-19: as vulnerabilidades da educação especial. Educação Matemática Debate, v. 6, p. 1-25, 2022.
LIMA. Paulo Vinícius Pereira de; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Resultados brasilienses no Pisa sobre a área de Matemática (2006-2018): concepções dos professores. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho; PEREIRA, Cátia Maria Machado da Costa (orgs.). Políticas de avaliação e suas relações com o currículo de Matemática na educação básica. Brasília: SBEM Nacional, 2021, v. 16, p. 190-214.
LIMA, Paulo Vinícius Pereira de; MOREIRA, Geraldo Eustáquio; VIEIRA, Lygianne Batista; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. Brasil no Pisa (2003-2018): reflexões no campo da Matemática. Tangram - Revista de Educação Matemática, v. 3, 2020, p. 3-26.
LIMA, Paulo Vinícius Pereira de. Pisa: análises prospectivas e metodológicas de resultados sobre a área de matemática no distrito federal (2003-2018). Brasília: UNB, 2020. 181f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Brasília.
MOURA, Ellen Michelle Barbosa de; FRAZ, Joeanne Neves; SANTOS, Karla Vanessa Gomes dos. Avaliação em larga escala e suas implicações no cotidiano escolar: o Saeb no 5º ano do Ensino Fundamental. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho; PEREIRA, Cátia Maria Machado da Costa (orgs). Políticas de avaliação e suas relações com o currículo de matemática na educação básica. Brasília: SBEM Nacional, 2021, v. 16, p. 34-56.
NUNES, Stella Maris Lemos. A proficiência matemática dos alunos brasileiros no Pisa 2003: uma análise dos itens de incerteza. Belo Horizonte: UFMG, 2013. 218f. Dissertação (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais.
NUNES, Stella Maris Lemos; VIEIRA, Glaúcia Marcondes. O desempenho em matemática dos estudantes brasileiros no Pisa. Saece, Buenos Aires, 2011.
OCDE. OECD Programme for International Student Assessment 2015. Bangkok: OCDE Publishing, 2013. Disponível em: https://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/PISA2015FT-SamplingGuidelines.pdf. Acesso em: 20 abr. 2019.
OCDE. Resultados do Pisa 2009: o que leva uma escola ao sucesso? Recursos, políticas e práticas, v. 4. São Paulo: Moderna, 2011.
OCDE. Pisa 2015: assessmentand analytical framework: science, reading, mathematicand financial literacy. Paris: OCDE Publishing, 2016.
OCDE. The Pisa 2003 assessment framework. Paris: OCDE Publishing, 2003.
OCDE. Literacy skills for the world of tomorrow: further resultsfrom Pisa 2003. Paris: OCDE Publishing, 2003c.
OCDE. The Pisa 2003 assessment framework: mathematics, reading, science and problem solving knowledge and skills. Paris: OCDE Publishing, 2003e.
OCDE. Aprendendo para o mundo de amanhã primeiros resultados do Pisa 2003. São Paulo: Moderna, 2005f.
ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. Pisa: o que se avalia em matemática? In: ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. SANTOS, João Ricardo Viola dos (orgs.). Avaliação e educação matemática: pesquisa e delineamentos. Brasília: SBEM Nacional, 2020, v. 1, p. 173-189.
ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho; SANTOS, Maria José Costa; LIMA, Rafael de. Letramento em Matemática no Pisa: o que sabem e podem fazer os estudantes? Zetetiké, Campinas, v. 26, n. 2, 2018, p. 375-389.
PEREIRA, Cátia Maria Machado da Costa; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Brasil no Pisa 2003 e 2012: os estudantes e a matemática. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 50, n. 176, 2020, p. 475-493.
PORTUGAL. Resultados do estudo internacional Pisa 2012: primeiro relatório nacional. Portugal: Ministério da Educação, 2013.
RAVELA, Pedro. Los próximos pasos: ¿Hacia donde y como avanzar en la evaluación de aprendizajes en América Latina? Umbral 2000, Digital n. 3, mar. 2000. Disponível em: https://www.academia.edu/download/27074060/grade.pdf. Acesso em: 07 jun. 2019
SOARES, José Francisco. Qualidade e equidade na educação básica brasileira: fatos e possibilidades. In: BROCK, Colin; SCHWARTZMAN, Simon. Os desafios da educação no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005, p. 91-118.
SOARES, Sergei Suarez Dillon; NASCIMENTO, Paulo A. Meyer M. Evolução do desempenho cognitivo do Brasil de 2000 a 2009 face aos demais países. Brasília: Ipea, 2011.
SOMAVILLA, Adriana Stefanello; ANDRADE, Susimeire Vivien Rosotti de; SILVA, Carla renata Garcia Xavier da; SILVA, Priscila Glenden Novaes da. Avaliação em matemática: indicadores e apontamentos. ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14, 2017. Anais... Cascavel: Unioeste, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors keep copyright and concede to the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International, non-commercial license with no derivative work, which allows to share the work with no author recognition and initial publication in this magazine.
Authors has authorization to overtake additional contracts separately, to distribute a non-exclusive version of the work published in this magazine: For example: to publish in an institutional repository or as a chapter of a book, with authorial recognition and initial publication in this magazine.
Authors are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online. For example: in institutional repositories or in their own personal page – at any point before or during the editorial process, because this can result in productive changes, as well as increase the impact and the mention to the published work.
