Performance of pedagogy students at Enade

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2318133867219

Keywords:

Pedagogo, Formação de professores, Ensino Superior

Abstract

The study aimed to identify how formative experiences are related to the performance of Pedagogy students in the National Student Performance Examination - Enade - 2017. This is a descriptive study with a mixed approach. Using microdata, we extracted the responses of 111,338, Pedagogy students, 6,996 (6.3%) males and 104,342 (93.7%) females, mean age 32.86 + 9.23. microdata from Enade 2017. Performance in the Specific component and items 13, 14, 15, 17, 18, 22 and 23 of the student questionnaire were selected. Students who did a non-institutional exchange program, those who attended high school partly in Brazil and partly abroad, those who took the vocational technical course and those who read more than eight books had better performance.

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Author Biographies

Antonio Evanildo Cardoso Medeiros FIlho, Universidade Regional do Cariri

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE/PPGE). Professor da Universidade Regional do Cariri (URCA). Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar (NePEFE/URCA).

Lucas Souza Silva, Universidade Regional do Cariri

Graduando em licenciatura em Educação Física pela Universidade Regional do Cariri (URCA). Bolsista de Iniciação Científica pelo Prpgrama Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/URCA/CNPq). Secretário do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar (NePEFE/URCA).

Antonio Germano Magalhães Junior, Universidade Estadual do Ceará

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professor da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

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Published

2022-04-04

How to Cite

Medeiros FIlho, A. E. C., Silva, L. S., & Junior, A. G. M. (2022). Performance of pedagogy students at Enade. Regae: Revista De Gestão E Avaliação Educacional, 11(20), e67219, p. 1–11. https://doi.org/10.5902/2318133867219

Issue

v. 11, n. 20, 2022, publicação contínua

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Artigos

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