n. 17: (Dez. 1998) – Escrita como Prática Social

• EXPEDIENTE

  1-4

  • PDF

Apresentação

• APRESENTAÇÃO

  Désirée Motta-Roth

  7-8

  • PDF

• ALGUMAS REFLEXÕES A RESPEITO DO ENSINO DE REDAÇÃO

  Maria Eulalia Tomasi Albuquerque

  9-14

  • PDF

• DA REPRODUÇÃO PARA A AUTORIA: UMA MUDANÇA POSSÍVEL

  Anna Maria G. Carmagnani

  15-26

  • PDF

• E COMO SERIA UMA ESCOLA PARA O BRASIL?

  Paulo Coimbra Guedes

  27-66

  • PDF

• COMO ESCREVEM OS QUE ENSINAM A ESCREVER - ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

  Vilson José Leffa

  67-92

  • PDF

• ESCRITURA, GÊNEROS ACADÊMICOS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

  Désirée Motta-Roth

  93-110

  • PDF

• A ESCRITA COMO CRIAÇÃO: O SUJEITO AUTOR E O OBJETO DE SEU TEXTO

  Simone Moschen Rickes

  111-127

  • PDF

• "ESCREVER É ABALAR O SENTIDO DO MUNDO (...)" E ENSINAR A ESCREVER É ENSINAR A ABALAR O SENTIDO DO MUNDO DE QUEM?

  Ester Mambrini

  129-137

  • PDF

• MAPAS DA CIDADE: AUTORIA, IDENTIDADE E CIDADANIA OU "E O NOSSO LIVRO, PROFESSORAS, QUANDO SAI???"

  Ana Cláudia S. Zatt, Jane Mari de Souza

  139-154

  • PDF

Resenhas

• SANTOS, P. B. TEORIAS DO ROMANCE: RELAÇÕES ENTRE FICÇÃO E HISTÓRIA

  Susana Irion Dalcol

  157-158

  • PDF

• NEVES, I. C. B.; SOUZA, J.V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C. & KLÜSENER R. (ORGS.) LER E ESCREVER: COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS.

  Jandira Pilar, Sônia Terezinha dos Santos

  159-162

  • PDF

• MEURER, J. L. & MOTTA-ROTH, D. (ORGS.) PARÂMETROS DE TEXTUALIZAÇÃO

  Graciela Rabuske Hendges

  163-166

  • PDF