n. 17: (Dez. 1998) – Escrita como Prática Social

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Publicado: 1998-12-27

  • EXPEDIENTE

    1-4
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148512459

Apresentação

  • APRESENTAÇÃO

    Désirée Motta-Roth
    7-8
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511496

  • ALGUMAS REFLEXÕES A RESPEITO DO ENSINO DE REDAÇÃO

    Maria Eulalia Tomasi Albuquerque
    9-14
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511497

  • DA REPRODUÇÃO PARA A AUTORIA: UMA MUDANÇA POSSÍVEL

    Anna Maria G. Carmagnani
    15-26
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511498

  • E COMO SERIA UMA ESCOLA PARA O BRASIL?

    Paulo Coimbra Guedes
    27-66
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511499

  • COMO ESCREVEM OS QUE ENSINAM A ESCREVER - ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

    Vilson José Leffa
    67-92
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511500

  • ESCRITURA, GÊNEROS ACADÊMICOS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

    Désirée Motta-Roth
    93-110
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511501

  • A ESCRITA COMO CRIAÇÃO: O SUJEITO AUTOR E O OBJETO DE SEU TEXTO

    Simone Moschen Rickes
    111-127
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511502

  • "ESCREVER É ABALAR O SENTIDO DO MUNDO (...)" E ENSINAR A ESCREVER É ENSINAR A ABALAR O SENTIDO DO MUNDO DE QUEM?

    Ester Mambrini
    129-137
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511503

  • MAPAS DA CIDADE: AUTORIA, IDENTIDADE E CIDADANIA OU "E O NOSSO LIVRO, PROFESSORAS, QUANDO SAI???"

    Ana Cláudia S. Zatt, Jane Mari de Souza
    139-154
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511504

Resenhas

  • SANTOS, P. B. TEORIAS DO ROMANCE: RELAÇÕES ENTRE FICÇÃO E HISTÓRIA

    Susana Irion Dalcol
    157-158
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511505

  • NEVES, I. C. B.; SOUZA, J.V.; SCHÄFFER, N. O.; GUEDES, P. C. & KLÜSENER R. (ORGS.) LER E ESCREVER: COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS.

    Jandira Pilar, Sônia Terezinha dos Santos
    159-162
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511506

  • MEURER, J. L. & MOTTA-ROTH, D. (ORGS.) PARÂMETROS DE TEXTUALIZAÇÃO

    Graciela Rabuske Hendges
    163-166
    DOI: https://doi.org/10.5902/2176148511507