Webs of resistance: quilombola women in higher education
DOI:
https://doi.org/10.5902/2357797592853Keywords:
Quilombola woman, Education, Access, PermanenceAbstract
The article presents factors that interfere with the university permanence of black quilombola women, considering the intersectionalities of race, gender, and class. For this, interviews were conducted with four students who entered the university through a specific selection process for quilombolas, and the narratives obtained were interpreted in the light of the Merleau-Pontyana phenomenology. The results reveal that these women face significant barriers at the university, related both to their quilombola identity and to the struggle for access to the educational system. The barriers identified include racial prejudice, lack of institutional support, and socioeconomic challenges, which make it difficult for these women to remain and succeed academically. It is concluded that it is essential to recognize and address these intersectionalities to promote a more inclusive and equitable university environment. This study highlights the importance of educational policies that consider the specificities of black quilombola women, contributing to the advancement of discussions on equity in access and permanence in higher education.
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