Black women teachers: an intersectional analysis of race and gender in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5902/2357797588407Keywords:
Black women, Teaching, WorkAbstract
The purpose of this work is to discuss the situation of Black women in the labor market, with an emphasis on teaching, and to address the historical, political, and cultural aspects that influence this reality. The objective is to highlight how the combination of racism and sexism perpetuates silent violence and contributes to unequal access to more intellectualized positions, by confronting educational and occupational statistical data with the perspectives of authors such as Lilia Moritz Schwarcz (1993), Maria Muller (2003; 2008), Jerry Dávila (2006), and Sueli Carneiro (2023). Intersectionality is used as a theoretical-methodological tool to analyze the condition of Black women in the workforce, with a focus on teaching. Examining the educational and professional trajectory of Black women allows for the demystification and denaturalization of concepts and practices rooted in contexts of social injustice, fostering a deeper reflection on the dynamics of power and domination that affect them.
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