Deserción escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Pelotas-RS: tensiones estructurales y estrategias de permanencia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499492991Palabras clave:
Educación de Jóvenes y Adultos, Deserción escolar, Años finales de la EnseñanzaResumen
El estudio investigó la deserción escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de la red municipal de enseñanza de Pelotas-RS, entre 2019 y 2022. El objetivo fue analizar cómo los factores coyunturales impactaron un escenario ya desafiante, identificando obstáculos para la permanencia y la conclusión de los estudios. La investigación utilizó un enfoque cualitativo, con análisis documental de hojas de cálculo de la Secretaría Municipal de Educación (SME) que contenían datos de matrícula y deserción. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con gestores de la SME y equipos directivos de nueve escuelas, buscando comprender las percepciones sobre la deserción y las estrategias de permanencia. Los datos cuantitativos revelaron un escenario de matrículas en declive y altas tasas de deserción. Las entrevistas con gestores y equipos directivos señalaron la tensión entre trabajo, vida personal y estudios como el principal factor de deserción. En respuesta a este escenario, las escuelas y la SME implementaron estrategias de permanencia a través de la flexibilización de la rutina escolar, la búsqueda de cualificación profesional y pedagógica y la creación de un ambiente acogedor. Como resultados, se evidenció la deserción como un fenómeno multifacético, arraigado en la tensión entre las demandas del mundo laboral y la escolarización. Aunque las estrategias locales son importantes, el estudio demuestra que la garantía del derecho a la educación en la EJA trasciende la esfera de la gestión escolar y de la práctica docente individual.
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