Espacios inventivos: la cocreación de juegos para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía em la Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499490137Palabras clave:
Enseñanza y aprendizaje de la geografía, Práctica pedagógica inventiva, Juegos, Escuela secundariaResumen
Este artículo es parte del proyecto “GEOGAMES – una práctica pedagógica inventiva en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía,” desarrollado en el contexto de las clases de Geografía en la Escuela Secundaria Estatal Infante Dom Henrique, en Porto Alegre–RS. El objetivo es presentar y discutir el proceso de cocreación de juegos geográficos para la enseñanza y el aprendizaje de la geografía, buscando responder a la pregunta: “¿Cómo puede la inventiva contribuir en el contexto y proceso educativo de la geografía?”. La investigación es de naturaleza cualitativa, del tipo exploratoria y descriptiva, utilizando el método cartográfico de investigación-intervención para la producción y análisis de datos. Los resultados indican que la práctica inventiva consolida la existencia de un espacio integrador y acogedor, capaz de modificar realidades y resignificar un territorio en lugar. Además, la experiencia de cocreación de los juegos, realizada por estudiantes del 2º año de la escuela secundaria, demostró que el aprendizaje inventivo puede inspirar a otros profesores a desarrollar prácticas pedagógicas que dialoguen con los estudiantes contemporáneos, promoviendo una educación geográfica más atractiva y significativa.
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