Inventive places: the co-creation of games for the teaching and learning of Geography in High School
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499490137Keywords:
Geography Teaching and Learning, Inventive pedagogical practice, Games, High schoolAbstract
This article is part of the project “GEOGAMES – an inventive pedagogical practice in the teaching and learning of geography,” developed within the context of Geography classes at the Infante Dom Henrique State High School, in Porto Alegre–RS. The aim is to present and discuss the process of co-creating geographical games for teaching and learning geography, seeking to answer the question: “How can inventiveness contribute to the educational context and process of geography?”. The research is qualitative, exploratory, and descriptive, using the cartographic method of intervention research for data production and analysis. The results indicate that inventive practice consolidates the existence of an integrative and welcoming space, capable of modifying realities and re-signifying a territory into a place. Additionally, the experience of co-creating the games, conducted by 2nd-year high school students, demonstrated that inventive learning can inspire other teachers to develop pedagogical practices that engage contemporary students, promoting a more engaging and meaningful geographical education.
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