El aporte del desarrollo del pensamiento geográfico a los procesos cognitivos de los estudiantes de educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499487701

Palabras clave:

Piense geográficamente, Categorías de análisis, Procesos cognitivos, Análisis geográfico

Resumen

La mediación didáctico-pedagógica para desarrollar el pensamiento geográfico de los estudiantes es recomendada por varios autores como objetivo del proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geografía en la Educación Básica. Esto se debe a que su movilización resulta en la operacionalización cerebral de diversos procesos cognitivos (abstracciones, generalizaciones, razonamientos, etc.), estructurados en elementos epistémicos de la ciencia geográfica (categorías, conceptos, principios lógicos, lenguajes), que posibilitan el análisis geográfico de la realidad. Debido a esta relevancia social, el objetivo de este trabajo es contribuir teóricamente al desarrollo del pensamiento geográfico para los procesos cognitivos de los estudiantes de Educación Básica. La investigación se realizó mediante el procedimiento bibliográfico y se analizó desde una perspectiva cualitativa. Los resultados teóricos mostraron que el pensamiento geográfico es una actividad intelectual importante porque proporciona poderosos procesos cognitivos para la compresión y acciones transformadoras de los estudiantes en la dinámica socioespacial.

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Biografía del autor/a

Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Universidade Estadual de Goiás

Formación: Doutor e mestre em Geografia pela Universidade de Brasília (UnB), Graduado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Graduação em Pedagogia, Especialista em Gestão Educacional. Atuação profissional: é Professor de Geografia na Universidade Estadual do Goiás (UEG).

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Capa do v. 28, 2024 - Geografia Ensino e Pesquisa

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Publicado

2024-09-03

Cómo citar

Luz Neto, D. R. S. (2024). El aporte del desarrollo del pensamiento geográfico a los procesos cognitivos de los estudiantes de educación básica. Geografia Ensino & Pesquisa, 28, e87701. https://doi.org/10.5902/2236499487701

Número

Vol. 28 (2024): Publicación continua

Sección

Ensino e Geografia

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Derechos de autor 2024 Geografia Ensino & Pesquisa

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