Pedagogía Histórico-Crítica, construcción del ser social y educación ambiental

Autores/as

  • Dermeval Saviani Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499473548

Palabras clave:

Pedagogía Histórico-Crítica, Construcción del ser social, Educación ambiental

Resumen

Este artículo aborda la forma en que la Pedagogía Histórico-Crítica concibe la construcción del ser social y qué implicaciones tiene para la educación ambiental. Para ello, parte de una caracterización del sentido de la Pedagogía Histórico-Crítica como pedagogía concreta, ocupándose, en un segundo momento, de la construcción del ser social para, finalmente, situar el problema del entorno y su educación.

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Biografía del autor/a

Dermeval Saviani, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP

Professor Emérito da UNICAMP, Pesquisador Emérito do CNPq, Coordenador Geral do HISTEDBR; Doutor Honoris Causa pelas Universidades Tiradentes de Sergipe, Federal da Paraíba e Federal de Santa Maria; e Professor Titular Colaborador Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNICAMP.

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Publicado

2023-01-10

Cómo citar

Saviani, D. (2023). Pedagogía Histórico-Crítica, construcción del ser social y educación ambiental. Geografia Ensino & Pesquisa, 26, e8. https://doi.org/10.5902/2236499473548

Número

Vol. 26 (2022): Edição Especial: Dossiê

Sección

Edición Especial

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