The improvement of reading and writing in teacher training: an experience of teaching and research in PIBID-Geography

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499430836

Keywords:

Geography Teaching, Writing, Teacher Training, Reading, PIBID

Abstract

The article presents a formative experience lived in pedagogical workshops of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID/CAPES), in the Geography subproject of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN, Brazil). Several didactic-pedagogical strategies were worked to encourage reading and the production of texts derived from research on school practices. The purpose was to develop a formative praxis that articulated theory and practice, teaching and research, in the formation of Geography teachers. The results indicate that the actions of PIBID, besides focusing the teaching activities, must also instrumentalize the research and the reflection in the school with the purpose of improving the reading and writing for the full exercise of the teaching profession.

 

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Author Biography

Lenilton Francisco de Assis, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB

Doutor em Geografia Humana pela USP. Professor do Departamento de Metodologia da Educação e do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPB.

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Published

2019-12-20

How to Cite

Assis, L. F. de. (2019). The improvement of reading and writing in teacher training: an experience of teaching and research in PIBID-Geography. Geografia Ensino & Pesquisa, 23, e16. https://doi.org/10.5902/2236499430836

Issue

Vol. 23, 2019. Geografia Ensino & Pesquisa. Publicação Contínua

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Ensino e Geografia

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