Educación inclusiva en educación superior: informe de experiencia del proyecto de extensión Ledor Amigo en educación remota

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2447115174139

Palabras clave:

Educación inclusiva, COVID-19, Discapacidad visual

Resumen

Este trabajo consiste en el informe de experiencia del proyecto de extensión Ledor Amigo desarrollado en una universidad pública federal durante la cuarentena por la pandemia del COVID-19. El proyecto concebido en 2018 se adaptó, comenzando a actuar en las tres dimensiones: formación del alumnado, atención al alumnado con discapacidad visual y difusión de contenidos sobre educación inclusiva y resultados conseguidos en el proyecto. Se basó en la investigación de intervención que mejor se ajusta a los criterios de clasificación de proyectos como extensión, contribuyendo también a la relación entre docencia, investigación y extensión. Contó con la participación de diez estudiantes, nueve becarios y un voluntario que se originó en varios cursos de pregrado. Todavía hay un largo camino para que la educación inclusiva sea una realidad, sin embargo, en el período remoto algunas habilidades se han fortalecido a partir del uso de tecnologías educativas y digitales accesibles.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Luciana Silva Torres Matsushita, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Profesor/Estudiante de UNIRIO, Administrador Industrial, Magíster en Administración Pública, Doctorado en Educación.

Carlos Henrique da Silva Oliveira, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Licenciado en Historia por la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro.

Cládice Nobile Diniz, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Profesor del Programa de Postgrado en Biblioteconomía de UNIRIO.

Diógenes Pinheiro, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Profesor del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de UNIRIO.

Citas

BRASIL, 2016. Lei n. 13.146, de 06 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/. Acesso em: 27 de agosto de 2022.

BRASIL, 2016. Lei nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Dispõe sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/. Acesso em: 18 de novembro de 2022.

FREIRE, A. P.; PAIVA, D. M. B. e FORTES, R. P. de M. Acessibilidade digital durante a pandemia da COVID-19: uma investigação sobre as instituições de ensino superior públicas brasileiras. Porto Alegre: Revista Brasileira de Informática na Educação, v.28, 2020.

LEITE, L.; SILVA, M. C. R.; SIMÕES, T. M. S.; SILVA, A. C. S. e PEREIRA, M. Impactos da covid-19 na graduação da pessoa com deficiência visual. Bom Jesus da Lapa: Revista Encantar: Educação, Cultura e Sociedade, v. 2, 2020.

ROCHA, M. L. da. Psicologia e as Práticas Institucionais: A Pesquisa-Intervenção em Movimento. Revista PSICO, Porto Alegre, v. 37, n. 2, p. 169-74, maio-agosto de 2006.

SOUZA, Joanna Belarmino de. O Sistema Braille 200 Anos Depois: Apontamentos Sobre sua Longevidade na Cultura. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, ano 20, edição especial. p. 92 a 103, novembro de 2014.

Descargas

Publicado

2023-12-29 — Actualizado el 2024-01-03

Versiones

Cómo citar

Matsushita, L. S. T., Oliveira, C. H. da S., Diniz, C. N., & Pinheiro, D. (2024). Educación inclusiva en educación superior: informe de experiencia del proyecto de extensión Ledor Amigo en educación remota. Experiência. Revista Científica De Extensão, 9(2), 100–110. https://doi.org/10.5902/2447115174139 (Original work published 29 de diciembre de 2023)

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2023)

Sección

Informes de Experiencia

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.