Alfabetização de adolescentes com síndrome de Down
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X88738Parole chiave:
Tarefas Match-to-SampleAbstract
La sindrome di Down (SD) è l'anomalia genetica più comune, che si verifica in circa 1 ogni 800 nascite vive, con un'incidenza che aumenta con l'età materna. Come principale causa di disabilità intellettiva, la SD è spesso associata a difficoltà nell'apprendimento e nello sviluppo delle abilità adattative. Questo studio documentale ha analizzato i dati delle cartelle cliniche di un'istituzione filantropica a San Paolo, esaminando le prestazioni in lettura, scrittura e matematica di 39 adolescenti e adulti con SD, di età compresa tra 13 e 19 anni. È stato utilizzato il metodo delle compiti Match-to-Sample (MTS) per valutare i progressi dei partecipanti nel corso di due anni. L'analisi statistica, incluso il test di Friedman, ha rivelato un miglioramento significativo nelle abilità scolastiche, con differenze significative osservate per il portoghese (χ²(2) = 19,414, p < 0,001) e per la matematica (χ²(2) = 12,903, p = 0,002). I modelli MTS si sono dimostrati strumenti efficaci nella misurazione quantitativa delle prestazioni in analisi di misure ripetute, fornendo una solida base per future interventi educativi.
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