Enseñanza colaborativa y coenseñanza en la educación infantil: contribuciones y desafíos para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X95861Palabras clave:
Enseñanza colaborativa, Educación Infantil, Trastorno del Espectro AutistaResumen
El artículo analiza las contribuciones de la enseñanza colaborativa y la coenseñanza para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil. Se trata de una revisión narrativa de la literatura, basada en estudios publicados entre 2020 y 2025, identificados en el Portal de Periódicos CAPES y en SciELO Brasil. Se consideraron estudios que abordaran prácticas de enseñanza colaborativa, coenseñanza o codocencia relacionadas con la inclusión de niños con TEA en la Educación Infantil, siendo seleccionados ocho artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados evidencian que el trabajo conjunto entre docentes, orientado por el Plan Educativo Individualizado (PEI), la planificación compartida y el uso de recursos pedagógicos accesibles, puede favorecer la participación, el aprendizaje y el desarrollo de los niños. También se identificaron desafíos relacionados con la escasez de tiempo institucional para la planificación colaborativa, las deficiencias en la formación docente y las limitaciones estructurales. Se concluye que la efectividad de estas prácticas depende de la articulación entre la colaboración docente, la formación continua y las condiciones institucionales que sustenten la inclusión educativa de manera sistemática.
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