Concepciones de enseñanza y aprendizaje de niños com microcefalia en la educación infantil de la región metropolitana de Natal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91608

Palabras clave:

Microcefalia, Inclusíon, Enseñanza/Aprendizaje

Resumen

La inclusión de niños con discapacidades o discapacidades múltiples en las escuelas brasileñas ha sido debatida durante mucho tiempo. Esto representa un desafío significativo para las prácticas de enseñanza, donde se encuentran diversos obstáculos en la rutina diaria del aula. Por lo tanto, la investigación presentada tiene como objetivo analizar las trayectorias escolares y las concepciones de enseñanza y aprendizaje de niños con microcefalia en la red municipal de Educación Infantil en la Región Metropolitana de Natal. Las pocas publicaciones existentes en el campo educativo sobre este tema resaltan los desafíos de recibir y retener a estos niños en las escuelas públicas y gestionar sus trayectorias educativas. Este es un estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, basado en testimonios recopilados a través de entrevistas semiestructuradas con cuatro madres y cinco maestras de niños con microcefalia en la educación infantil. El estudio destaca las experiencias únicas de este enfoque y revela que tanto las maestras como las madres experimentaron miedo debido a los desafíos pedagógicos, pero la inclusión de estos niños en las aulas proporcionó ricas experiencias de enredo, aceptación, apoyo de los compañeros y desarrollo infantil. Por lo tanto, las escuelas pueden acoger a niños con microcefalia, pero esto requiere conocimiento aplicado, técnica, inversión y planificación.

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Biografía del autor/a

Janaína Karla Gomes Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008) e Mestre em Educação especial pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2022). Atua na Educação infantil - da Prefeitura Municipal de Parnamirim e Pedagoga do Governo do Estado do Rio Grande do Norte - SESAP - Secretaria de Saúde Pública do Rio Grande do Norte - Escola de Saúde Pública do Estado do Rio Grande do Norte onde, além de capacitar docentes e acompanhar cursos da área da saúde, está produzindo junto à equipe do audio visual um documentário sobre a Microcefalia.

Ana Teresa da Silva Dantas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira pela UFRN-FACISA. Formação técnica integrada com o ensino médio em alimentos pelo IFRN-Campus Currais Novos. Pesquisadora do CNPq em projetos na área de educação especial. 

Géssica Fabiely Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em em Inovação em Tecnologias Educacionais da UFRN.

José Jailson de Almeida Júnior, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

 Enfermeiro pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), mestre em Enfermagem pela UFRN e doutor em Educação pela UFRN. Especialista em Docência na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS) e Especialista em Informática na Saúde pela UFRN. Professor Associado da UFRN, Departamento de Saúde Coletiva. Docente do Mestrado Profissional em Gestão, trabalho, educação e saúde (MPGTES), Mestrado Acadêmica em Saúde Coletiva (PPGSacol) e coordenador do bacharelado em Saúde Coletiva da UFRN. Membro do Grupo Interdisciplinar de Estudos em Ciência, Saúde e Sociedade. Áreas de interesse: Educação na Saúde, Ciências Humanas e Sociais na Saúde, Pesquisa Qualitativa.

Citas

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Publicado

2025-12-10

Cómo citar

Santos, J. K. G., Dantas, A. T. da S., Fonseca, G. F., & Almeida Júnior, J. J. de. (2025). Concepciones de enseñanza y aprendizaje de niños com microcefalia en la educación infantil de la región metropolitana de Natal. Revista De Educación Especial, 38(1), e91608. https://doi.org/10.5902/1984686X91608

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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