Conceptions of teaching and learning of children with microcephaly in early childhood education in the metropolitan region of Natal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91608

Keywords:

Microcephaly, Inclusion, Teaching/Learning

Abstract

The inclusion of children with disabilities or multiple disabilities in Brazilian schools has long been debated. This represents a significant challenge for teaching practices, where various obstacles are encountered in the daily classroom routine. Therefore, this research aims to analyze the school trajectories and teaching and learning concepts of children with microcephaly in the municipal Early Childhood Education network in the Metropolitan Region of Natal. The few existing publications in the educational field on this topic highlight the challenges of welcoming and retaining these children in public schools and managing their educational journeys. This is a qualitative, descriptive, and exploratory study based on testimonies collected through semi-structured interviews with four mothers and five teachers of children with microcephaly in early childhood education. The study highlights the unique experiences of this approach and reveals that both teachers and mothers experienced fear due to pedagogical challenges, but the inclusion of these children in classrooms provided rich experiences of involvement, acceptance, peer support, and child development. Thus, that schools can embrace children with microcephaly, but this requires applied knowledge, technique, investment and planning.

the challenges of welcoming and retaining these children in public schools and managing their educational journeys. This is a qualitative, descriptive, and exploratory study based on testimonies collected through semi-structured interviews with four mothers and five teachers of children with microcephaly in early childhood education. The study highlights the unique experiences of this approach, resulting in a booklet with suggestions on inclusion, teaching, and learning for children with microcephaly. The interviews revealed that both teachers and mothers experienced fear due to pedagogical challenges, but the inclusion of these children in classrooms provided rich experiences of inclusion, acceptance, peer support, and child development. Thus, progress has been made, demonstrating that schools can embrace children with microcephaly, but this requires applied knowledge, technique, investment and planning.

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Author Biographies

Janaína Karla Gomes Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008) e Mestre em Educação especial pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2022). Atua na Educação infantil - da Prefeitura Municipal de Parnamirim e Pedagoga do Governo do Estado do Rio Grande do Norte - SESAP - Secretaria de Saúde Pública do Rio Grande do Norte - Escola de Saúde Pública do Estado do Rio Grande do Norte onde, além de capacitar docentes e acompanhar cursos da área da saúde, está produzindo junto à equipe do audio visual um documentário sobre a Microcefalia.

Ana Teresa da Silva Dantas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeira pela UFRN-FACISA. Formação técnica integrada com o ensino médio em alimentos pelo IFRN-Campus Currais Novos. Pesquisadora do CNPq em projetos na área de educação especial. 

Géssica Fabiely Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em em Inovação em Tecnologias Educacionais da UFRN.

José Jailson de Almeida Júnior, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

 Enfermeiro pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), mestre em Enfermagem pela UFRN e doutor em Educação pela UFRN. Especialista em Docência na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS) e Especialista em Informática na Saúde pela UFRN. Professor Associado da UFRN, Departamento de Saúde Coletiva. Docente do Mestrado Profissional em Gestão, trabalho, educação e saúde (MPGTES), Mestrado Acadêmica em Saúde Coletiva (PPGSacol) e coordenador do bacharelado em Saúde Coletiva da UFRN. Membro do Grupo Interdisciplinar de Estudos em Ciência, Saúde e Sociedade. Áreas de interesse: Educação na Saúde, Ciências Humanas e Sociais na Saúde, Pesquisa Qualitativa.

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2025-12-10

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v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

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