Intervention programs in social skills of children with autism spectrum disorder: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X66900Palabras clave:
Trastorno del espectro autista, Entrenamiento en habilidades sociales, Revisión de literaturaResumen
Las personas con trastorno del espectro autista pueden tener deficiencias en el desarrollo y la ampliación de su repertorio de habilidades sociales, lo que puede afectar las relaciones interpersonales y la calidad de vida. La formación en Habilidades Sociales es una de las intervenciones indicadas para favorecer la interacción social. Por tanto, el artículo tiene como objetivo describir los procedimientos adoptados (caracterización de los participantes y diseño de la investigación), los resultados y las limitaciones de los programas de intervención en habilidades sociales para niños con Trastorno del Espectro Autista a partir de una revisión de la literatura. Para ello, se realizó una revisión de publicaciones en la base de datos SciELO, Capes Periodicals, Capes Theses Bank, Lilacs, PsycNET y Corpus HS. Para afinar la investigación, se consideraron los siguientes descriptores en portugués e inglés: “trastorno del espectro autista”, “autismo”, “habilidades sociales”. El análisis de los estudios indicó que los programas de intervención cubrieron el grupo de edad entre cuatro y 18 años, con un enfoque en niños y adolescentes con TEA con un nivel de apoyo leve. La mayoría de las intervenciones utilizaron un diseño cuasi-experimental y los resultados indicaron una expansión en el repertorio de habilidades sociales de los participantes después de la intervención. La revisión de la literatura indicó la necesidad de ampliar los estudios en esta área, especialmente en el contexto nacional. Se concluye que existe la necesidad de intervenciones dirigidas a personas que requieren un apoyo muy sustancial.
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