Enseñanza de portugués a los sordos en São Tome y Principe: de um paradigma de exclusión a un paradigma de inclusíon

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X38355

Palabras clave:

Literacia, Sordera, Educación inclusiva

Resumen

En Santo Tomé y Príncipe y hasta 2013, los sordos no iban a la escuela en virtud de que, según los profesores, no "aprendian nada". Aislados, sin otros pares para comunicar, se sentían desprotegidos y parias en una sociedad que no los acogía. En 2013, en virtud de las misiones humanitarias de otorrinolaringología fue detectada esta situación y propuesto un proyecto de inclusión educativa. A partir de un proyecto de emergencia lingüístic donde la Lengua Gestual de Santo Tomé y Príncipe nació, fue creada una clase piloto integrando a los alumnos del 1º ciclo en una clase de sordos en la escuela regular. En este proceso se diseñó un manual de portugués para sordos, donde, empezando por el lenguaje de signos de Santo Tomé y Príncipe se inició un proceso de implantación de la alfabetización. En este artículo de metodología descriptiva pretendemos entrelazar los dos proyectos, mostrando y discutiendo las opciones científicas y pedagógicas tomadas para que de la exclusión se haya logrado la inclusión.

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Biografía del autor/a

Sebastião Palha, Universidade Católica Portuguesa Bolseiro de Investigação e Doutorando

Instituto Ciências da Saúde da Universidade Católica Portuguesa

Ana Mineiro, Universidade Católica Portuguesa

Professora Associada com Agregação

Instituto Ciências da Saúde da Universidade Católica Portuguesa 

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Publicado

2019-10-22

Cómo citar

Palha, S., & Mineiro, A. (2019). Enseñanza de portugués a los sordos en São Tome y Principe: de um paradigma de exclusión a un paradigma de inclusíon. Revista De Educación Especial, 32, e93/ 1–13. https://doi.org/10.5902/1984686X38355

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Dossiê – Direitos Linguísticos dos Surdos: concepções e práticas inclusivas

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