Militarización de las escuelas públicas de Roraima: opiniones y cuestiones de lenguaje en el contexto escolar

Resumen

Ante la popularización del proyecto de militarización escolar y las cuestiones inherentes a los discursos y lenguajes que circulan sobre el tema, este estudio parte de la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las consecuencias educativas y sociales que se derivan del lenguaje militar implementado en las escuelas públicas? en Roraima? El objetivo general es investigar cómo el militarismo se ha consolidado en las escuelas de Roraima, considerando sobre todo el concepto de escuela militarizada y el público y sus percepciones sobre el militarismo en las escuelas de Roraima. El trabajo tiene como marco teórico-epistemológico la Lingüística Aplicada (LA), un campo de investigación transdisciplinario (o indisciplinario) sobre el lenguaje como práctica social (Moita Lopes, 2006). La investigación es de naturaleza cualitativa y cuantitativa (Paiva, 2019) y los datos se recolectaron a través de un cuestionario, analizándose las respuestas a la luz de lo que autores como Abric (1994) y Weber y Pérsigo (2017) sostienen sobre la representación social y la opinión pública, respectivamente. Los cuestionarios fueron aplicados a 88 participantes voluntarios, entre octubre y noviembre de 2023. Los resultados mostraron que, en general, el proyecto de militarización es aceptado por la comunidad de Roraima involucrada, al mismo tiempo que ya no es aceptado por otro grupo de participantes. muy que prescribe los principios de jerarquía y disciplina que se combinan con la gestión pedagógica en estas escuelas, señalando que de ello se derivan puntos positivos y negativos, desde la perspectiva de la comunidad de Roraima.