Educação entre reprodução e libertação: diálogo entre Pierre Bourdieu e Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236672586532Palavras-chave:
Reprodução, Libertação, Pierre Bourdieu, Paulo FreireResumo
Elegemos neste artigo dois autores considerados basilares para o contexto educacional brasileiro. Pierre Bourdieu, com sua teoria reprodutivista, que afirma serem os sistemas escolares engrenagens de manutenção e legitimação das desigualdades sociais e culturais. E, Paulo Freire, que problematiza o antagonismo entre opressores e oprimidos, que se desdobra em processos de desumanização, com efeitos deletérios sobre os educandos, propondo, por conseguinte, uma pedagogia da libertação. Assim, nosso objetivo foi apresentar cada uma dessas abordagens educacionais, bourdeiusiana e freireana, com o intuito de, a partir de seu debate e entendimento complementar, contribuir com o pensamento educacional mais amplo. Neste sentido realizamos um dialogo – ou mesmo, propomos a complementariedade – entre os pensadores aqui elegidos, o que revelou uma proposta absolutamente oportuna, à proposição de uma educação descomprometida com as imposições pedagógicas tradicionais e conservadoras, por conseguinte, não críticas, objetivando que os educandos possam efetivamente desempenhar seu protagonismo com conscientização crítica, promovendo a desejável e necessária transformação social.
Downloads
Referências
ABRANTES, P. Revisitando a teoria da reprodução: debate teórico e aplicação ao caso português. Análise Social – Revista do Insituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa, Lisboa, v. XLVI, n. 199, p. 261-281, 2011.
ALMEIDA, L. R. da S. Pierre Bourdieu: a transformação social no contexto de A Reprodução. Interações, v. 30, n. 1, p. 139-55, 2005.
BEISIEGEL, C. de R. Prefácio. In: FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, P. Escritos de educação. Seleção, organização, introdução e notas: Maria Alice Nogueira e Afrânio Catani, p. 43-72. Petrópolis: Vozes, 2015.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2013.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: EDUFSC, 2014.
CAMPOS, L. A.; SZWAKO, J. Biblioteca Bourdieusiana ou como as ciências sociais brasileiras vêm se apropriando de Pierre Bourdieu (1999-2018). BIB – Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, São Paulo, n. 91, pp. 1-25, Fevereiro de 2020.
CATANI, A. M.; CATANI, D. B.; PEREIRA, G. R. de M. As apropriações da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro, através de periódicos da área. Revista Brasileira de Educação, v. 17, p. 63-85, 2001.
CORRÊA, D. S.; PETERS, G. Introdução: Somos bousdieusianos? Sociofilo, v. 1, p. 1-5, Rio de Janeiro: IFCS-UFRJ, 2011.
COSTA, B. dos S.; ANDRADE, R. C. dos S. Pierre Bourdieu e a educação. Cadernos Cajuína – Revista Interdisciplinar, v. 7, nº 2, p. 1-8, 2022.
FERREIRA, J. M. de G.; SOUZA, G. P. de. Reflexões acerca do movimento “Escola sem Partido” inspiradas pelas teorias de Paulo Freire e Pierre Bourdieu. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 11, n. 2, p. 34-59, 2018.
FIORI, E. M. “Aprender a decir su palabra: el método de alfabetización del profesor Paulo Freire”. Contribución al proceso de concientización del hombre en América Latina. Montevidéu, Uruguai: ISAL, 1968.
FREIRE, P. Educação: o sonho possível. In: BRANDÃO, C. R. (org.). O educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982, p. 89-101.
FREIRE, P. La concepcion “bancaria” de la educación y la deshumanización. In: FREIRE, P.; FIORE, H.; FIORI, J. L. Educacion liberadora. Serie V, n. 44. Madrid: Zyx Distribuciones, 1973,pp. 49-63.
FREIRE, P. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREITAG, B. Escola, Estado e sociedade. São Paulo: Centauro, [1977] 2005.
FURTER, P. Utopia e educação. In: Educação e Reflexão. Petrópolis: Vozes, 1972.
GADOTTI, M. Prefácio. In: FREIRE, P. Educação e Mudança. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
GADOTTI, M. La escuela y el maestro Paulo Freire: y la pasión de enseñar. São Paulo: Publisher Brasil, 2007.
LAHIRE, B. El trabajo sociológico de Pierre Bourdieu: deudas y críticas. Buenos Aires: Siglo XXI, 2005.
MIGUEL, L. F. Bourdieu: e o “pessimismo da razão”. Tempo Social, São Paulo: USP, v. 27, nº 1, p. 197-216, 2015.
NOGUEIRA, C. M. M.; NOGUEIRA, M. A. “A sociologia da educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuição”. Educação e sociedade, ano XXIII, nº 78, pp. 15-36, abril de 2002.
NOGUEIRA, M. A.; NOGUEIRA, C. M. M. Bourdieu e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2015.
RAMOS, J. A. A. Pierre Bourdieu e Paulo Freire. Revista Entreideias, Salvador, v. 9, nº 3, p. 9-28, 2020.
SETTON, M. da G. J. Uma introdução a Pierre Bourdeiu. Revista CULT, n. 128, ano 11, p. 47-50, Setembro de 2008.
TORRES, C A. Leitura crítica de Paulo Freire. São Paulo: Loyola, 1981.
WACQUANT, L. Habitus. In: CATANI, A. M. ; et al. (org.). Vocabulário Bourdieu. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Edison Romera
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam na Século XXI: Revista de Ciências Sociais concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
