Investigar como entramar: gestos diariados, collages y cartografías entre prácticas y Políticas de Educación Inclusiva

Resumen

Este texto surge de una investigación realizada en una universidad pública de Brasil. Utilizando un enfoque cartográfico (como una red), la investigación se diseñó basándose en el concepto del rizoma (Deleuze, 2011), trazando líneas entre las relaciones que se estaban produciendo con el mundo, con la vida, con la escuela... entrando por el medio, en el campo de la educación en la diferencia. Este movimiento se llevó a cabo mediante la redacción de diarios presentados como imágenes (en transparencia) en un mural escolar y mediante collages, dispositivos que relatan la forma de realizar una investigación que se mueve como una red, multiplicando los pensamientos de dos autores que, de manera implicada, se preguntan: ¿Cómo producir investigación como gestos y en redes? ¿Cómo se conectan las políticas con la vida? Así, se explora una red utilizando tres instrumentos legales: la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva (2008), el Reglamento de la Red Educativa de Niterói (2015) y la Deliberación n.º 35/2017. Sin dejar de lado la importancia de otros métodos de investigación académicas, presentamos una composición de gestos, en el sentido que Agamben (2008) da a este concepto, para considerar la interacción de un pedagogo entre la política y los gestos con profesores, familias y alumnos diagnosticados con discapacidades en una escuela pública de Niterói/RJ. Estas interacciones permitieron considerar la producción de conocimiento como un gesto de investigación y ampliar el significado de la palabra «incluir» en un sentido más ético (como gesto) que en un sentido normativo/técnico dentro de la relación educativa.